本文關(guān)鍵詞：生態(tài)語言學(xué)視角下的瀕危語言研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語言瀕�；蛳霈F(xiàn)象自古有之，但全球一體化加快了部分語言消亡速度，這成為一個(gè)全球性的問題。世界上，每兩個(gè)星期就有一種語言消失掉。據(jù)聯(lián)合國教科文組織2001年的報(bào)告稱，世界上現(xiàn)存的6000多種語言中大約有一半的語言處在危險(xiǎn)之中或?yàn)l臨消失。語言瀕危已成為全球范圍內(nèi)的一種突出現(xiàn)象，對語言及文化多樣性帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著社會語言學(xué)的發(fā)展，瀕危語言現(xiàn)象日益成為國內(nèi)外語言文化學(xué)界研究和關(guān)注的重要熱點(diǎn)之一。 自上世紀(jì)90年代以來，無論瀕危語言學(xué)說成果的介紹，瀕危語言的調(diào)查和記錄、個(gè)案分析,還是具體的搶救和保護(hù)行動方面,都取得了重大進(jìn)展,瀕危語言研究已經(jīng)成了當(dāng)前語言學(xué)的一個(gè)新的領(lǐng)域，也是政治關(guān)注的前沿問題。 生態(tài)語言學(xué)的重要立論基礎(chǔ)是語言多樣性思想。新舊世紀(jì)交替之際，在語言瀕危現(xiàn)象已成為全世界普遍存在的語言危機(jī)的背景下，對語言多樣性的研究逐步受到重視。針對這一問題，研究人類語言文化的學(xué)者們開始引入生態(tài)學(xué)的概念，即物種越豐富，生態(tài)系統(tǒng)就越強(qiáng)健，其結(jié)構(gòu)也越穩(wěn)定。相反，物種單一化不僅會導(dǎo)致物種的滅絕，而且還會破壞生態(tài)系統(tǒng)。以此類比，假如人類只使用一種語言，我們的世界將呈現(xiàn)出一種單一的、全球性文化，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)以及人類社會文化生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。本文從生態(tài)語言學(xué)的角度出發(fā)，介紹了世界瀕危語言的現(xiàn)狀，分析了造成語言瀕危的生態(tài)因素，探討了瀕危語言所潛藏的重大語言學(xué)價(jià)值及文化價(jià)值，緊接著提出了一些對瀕危語言的挽救與保護(hù)策略，最后對瀕危語言的研究進(jìn)行了全面反思與展望。 本研究所探討的問題還處于一種探索階段。從理論上講，把語言的多樣性比附于生物的多樣性仍缺乏足夠的根據(jù)，把語言的多樣性等同于文化的多樣性也是有爭議的。語言畢竟是不同于生物的一種社會現(xiàn)象，同使用者有著千絲萬縷的聯(lián)系，具有比生物更為復(fù)雜的多方面的文化背景。但毋庸置疑的是，從生態(tài)語言學(xué)的角度研究語言與環(huán)境的相互影響和作用極大地拓寬了語言學(xué)本身的研究領(lǐng)域，也使得生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家參與了進(jìn)來，與語言學(xué)家們一起，以生態(tài)學(xué)和生物學(xué)等自然科學(xué)為基點(diǎn)，共同研究人類語言文化的生態(tài)問題。可以預(yù)見，通過社會學(xué)家和自然科學(xué)家的共同努力，這一交叉學(xué)科將會有力地推動語言科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：瀕危語言 生態(tài)語言學(xué) 語言學(xué)科建設(shè) 文化多樣性 保護(hù)策略
【學(xué)位授予單位】：中國海洋大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H004
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• Chapter One Introduction13-15
• 1.1 The Significance of the Study13-14
• 1.2 Objectives of the Thesis14
• 1.3 Layout of the Thesis14-15
• Chapter Two Literature Review15-28
• 2.1 The Origin of Ecolinguistics15-17
• 2.2 Previous Study of Ecolinguistics17-18
• 2.3 Principles and Research Areas of Ecolinguistics18
• 2.4 Studies on Endangered Languages18-24
• 2.5 Research Methods on Endangered Languages24-25
• 2.6 Relative Theories in Ecology25-28
• 2.6.1 Population Theory25-26
• 2.6.2 Ecological Factors Theory26
• 2.6.3 Biodiversity Theory, Linguistic Diversity and Cultural Diversity26-28
• Chapter Three The Definition, Status Quo and Ecological Factors Causing Language Endangerment28-40
• 3.1 The Definition of Endangered Languages and Trends at Home28-33
• 3.1.1 The Definition of Endangered Languages28-30
• 3.1.2 The Evolution and Trends of Endangered Languages at Home30-33
• 3.2 The Status Quo of Endangered Languages33-35
• 3.3 Ecological Factors Causing Language Endangerment35-40
• 3.3.1 Natural or Human Disasters36
• 3.3.2 The Government Policy and People’s Attitudes36-37
• 3.3.3 Migration Factor37
• 3.3.4 Educational Factor37-38
• 3.3.5 Other Factors Causing Language Shift38
• 3.3.6 The Radical Factor38-40
• Chapter Four Linguistic and Cultural Values of Endangered Languages40-51
• 4.1 Potential Linguistic Values of Endangered Languages40-46
• 4.1.1 Potential Values in Theoretical Linguistics40-41
• 4.1.2 Potential Values in Language Philosophy41-42
• 4.1.3 Potential Values in Language Typology42-45
• 4.1.4 Potential Values in Sociolinguistics45-46
• 4.2 Potential Cultural Values of Endangered Languages46-51
• 4.2.1 Important Part of Human Cultural Knowledge46-47
• 4.2.2 Museum for the History of Mankind47-48
• 4.2.3 Directly Reflecting the Way of Thinking48-49
• 4.2.4 Preserving a Nation’s Identity49-51
• Chapter Five Strategies for Preserving Endangered Languages51-59
• 5.1 People’s Attitudes and Responsibilities51-53
• 5.1.1 Enhancing the Sense of Language Endangerment52
• 5.1.2 Intensifying the Use Degree of Language52-53
• 5.1.3 Establishing a Correct Concept of the Language53
• 5.2 Government Implementing Appropriate Policy53-56
• 5.2.1 Economic Policy54-55
• 5.2.2 Implementing Language Planning and Carrying Out Bilingual Policy55-56
• 5.3 Education Sectors Putting Native Language into the Educational Curriculum56-57
• 5.4 Legislation of the Protection of Endangered Languages57-59
• Chapter Six Reflection on the Subject and Prospects of Endangered Languages59-68
• 6.1 Reflections on the Study of Endangered Languages59-65
• 6.1.1 Lack of Knowledge about the Application of Endangered Languages Research59-61
• 6.1.2 Lack of Comprehensiveness and Social Coordination for the Study of Endangered Languages61-63
• 6.1.3 Lack of Comprehensive Understanding of Their Role as Endangered Language Researchers63-65
• 6.2 Prospects for the Study of Endangered Languages65-68
• 6.2.1 Developing China’s Endangered Languages Road with Chinese Characteristics65-66
• 6.2.2 Aiming at Protecting Cultural Heritage of Mankind66-67
• 6.2.3 Taking Comprehensive Actions to Coordinate the Development of Endangered Languages67-68
• Chapter Seven Conclusion68-70
• References70-74
• Acknowledgements74-75
• 個(gè)人簡歷75
• 發(fā)表的學(xué)術(shù)論文75

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：生態(tài)語言學(xué)視角下的瀕危語言研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：399131