隨著任務(wù)教學(xué)法在二語習(xí)得領(lǐng)域的發(fā)展,任務(wù)條件和口語產(chǎn)出之間的關(guān)系也引起了國內(nèi)外一些學(xué)者的關(guān)注,而任務(wù)準(zhǔn)備時長和準(zhǔn)確度與流利度之間的關(guān)系卻一直未有定論。迄今為止,國內(nèi)外相關(guān)研究集中于英語口語,關(guān)于漢語作為第二語言的相關(guān)研究少之又少。本研究通過實驗的方法,對比不同準(zhǔn)備時長下中級漢語學(xué)習(xí)者的口語產(chǎn)出的準(zhǔn)確度和流利度各項特征。同時,對Skehan的注意力資源有限模型或Robinson的多注意力模型進(jìn)行驗證。本研究以上海外國語大學(xué)級漢語國際教育專業(yè)36名通過hsk中級口語考試的學(xué)生為實驗對象。在正式試驗的前一個月,對共42名被試進(jìn)行了準(zhǔn)備時間為3分鐘的前測,最終根據(jù)其口語表現(xiàn)結(jié)果挑選出36名口語水平無顯著差異的被試。所有受試者被隨機(jī)分為3組,每組的任務(wù)前準(zhǔn)備時間分別為0/1/5分鐘。實驗中,所有被試必須按要求在指定時間內(nèi)完成一項看圖說話的口語任務(wù),這種口語考察方式是被試較為熟悉的,符合中級階段學(xué)習(xí)者的認(rèn)知要求。對于被試產(chǎn)出的口語樣本,從代表流利度的速率B、無聲停頓、有聲停頓和修正重復(fù),以及代表準(zhǔn)確度的句法準(zhǔn)確度和詞匯準(zhǔn)確度幾項特征對文本數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析,本次研究得出以下結(jié)論:1、隨著任務(wù)前準(zhǔn)備時...

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【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1Levelt言語產(chǎn)出模式示意圖

圖1-1Levelt言語產(chǎn)出模式示意圖.3.4Kormos第二語言產(chǎn)出模型Levelt的言語產(chǎn)出模型被廣泛應(yīng)用于母語者言語產(chǎn)出過程分析中，此后

圖3-1各組語篇內(nèi)容條形圖

圖3-1各組語篇內(nèi)容條形圖通過該圖可以看出，不同準(zhǔn)備時長的被試在表達(dá)時的側(cè)重點也有所不同，較準(zhǔn)備時間組（0/1分鐘）偏向于客觀描述圖片故事內(nèi)容，而擁有較長準(zhǔn)備時間被試（5分鐘組）則在敘述的基礎(chǔ)上表達(dá)了自己對故事內(nèi)容的評價和主題概括。：

本文編號：3971709