發(fā)布時(shí)間：2017-05-25 12:03

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代中美雙語(yǔ)教育政策比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以中美雙語(yǔ)教育為切入點(diǎn)，通過(guò)追溯當(dāng)代中美雙語(yǔ)教育政策演變的歷史，從而探討影響中美雙語(yǔ)教育政策的內(nèi)在因素，并試圖揭示雙語(yǔ)教育的本質(zhì)和中國(guó)雙語(yǔ)教育政策的應(yīng)然走向。 全文分為四個(gè)部分： 第一部分：美國(guó)篇。美國(guó)當(dāng)代雙語(yǔ)教育政策大致可以分為兩個(gè)時(shí)期：機(jī)遇期和排斥期。本文尤為詳細(xì)地論述了美國(guó)1968年雙語(yǔ)教育法頒布以來(lái)所經(jīng)歷的五次修訂。 第二部分：中國(guó)篇。中國(guó)當(dāng)代雙語(yǔ)教育政策可以分為三個(gè)時(shí)期：初創(chuàng)期、挫折期和恢復(fù)期。本文主要論述了新中國(guó)成立以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨民族政策和語(yǔ)言政策的影響下，民族地區(qū)雙語(yǔ)教育的發(fā)展情況。 第三部分：比較篇。本文從社會(huì)功用和經(jīng)濟(jì)動(dòng)因兩個(gè)方面論述了中美雙語(yǔ)教育政策異同的深層原因。本文認(rèn)為承擔(dān)著社會(huì)流動(dòng)和社會(huì)分層功能的中美雙語(yǔ)教育政策同時(shí)又受到了現(xiàn)代理性和全球化經(jīng)濟(jì)的影響。 第四部分：反思篇。通過(guò)對(duì)中美雙語(yǔ)教育政策縱向和橫向的探究，本文認(rèn)為雙語(yǔ)教育是對(duì)人的本真存在的探尋；是促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的必然選擇；是建構(gòu)民主社會(huì)的有效途徑；是對(duì)社會(huì)差異的肯定和尊重。因而，中國(guó)雙語(yǔ)教育政策應(yīng)然的取向便是將雙語(yǔ)教育置于民族教育的重要位置；從國(guó)家整體發(fā)展規(guī)劃中建構(gòu)雙語(yǔ)教育政策；加強(qiáng)雙語(yǔ)教育立法建設(shè)；提高雙語(yǔ)教育研究水平；加快雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)和教材開發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：雙語(yǔ)教育 雙語(yǔ)教育政策 中國(guó) 美國(guó) 比較
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：H09
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 前言6-10
• 第一章 美國(guó)篇:美國(guó)雙語(yǔ)教育政策的歷史演變10-25
• 第一節(jié) 機(jī)遇期(1964—1980)10-18
• 第二節(jié) 排斥期(1980—今)18-25
• 第二章 中國(guó)篇:中國(guó)雙語(yǔ)教育政策的歷史演變25-34
• 第一節(jié) 初創(chuàng)期(1949—1957)26-28
• 第二節(jié) 挫折期(1958—1978)28-31
• 第三節(jié) 恢復(fù)期(1978—今)31-34
• 第三章 比較篇:中美雙語(yǔ)教育政策的比較分析34-42
• 第一節(jié) 社會(huì)功用之比較34-39
• 第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)動(dòng)因之比較39-42
• 第四章 反思篇:中國(guó)雙語(yǔ)教育政策的應(yīng)然追求42-49
• 第一節(jié) 雙語(yǔ)教育現(xiàn)象本質(zhì)的探討42-46
• 第二節(jié) 中國(guó)雙語(yǔ)教育政策的取向46-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 后記53

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 曹迪;國(guó)家文化利益視角下的中國(guó)語(yǔ)言教育政策研究[D];首都師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張可;左右搖擺的語(yǔ)言政策[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 劉華薇;民族雙語(yǔ)背景下蒙語(yǔ)授課生的教育研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 楊峰利;墨裔美國(guó)人追求教育平等的研究（1960-1980）[D];山東師范大學(xué);2012年

4 劉艷;青海藏漢雙語(yǔ)教育實(shí)踐研究[D];青海民族大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：393647