本文關(guān)鍵詞：同文館的翻譯教學(xué)及其對MTI教學(xué)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：京師同文館是中國近代第一所培養(yǎng)翻譯人才的學(xué)校，它不僅為晚清政府培養(yǎng)了一批外交翻譯人才，改善了清政府在外交上面臨的窘迫狀況；同時(shí)還向社會輸送了一大批西學(xué)翻譯人才，促進(jìn)了西方先進(jìn)思想和科學(xué)知識在中國的傳播。 然而，，迄今為止，對于同文館的研究，大都局限于翻譯史、教育史和出版史的范疇之內(nèi)，而少有人真正從翻譯教學(xué)的角度對其進(jìn)行研究。因此，本文嘗試從翻譯教學(xué)的角度出發(fā)，以同文館為主要研究對象，考察其翻譯教學(xué)活動(dòng)，并將其與為適應(yīng)新時(shí)代市場需求而設(shè)立的MTI專業(yè)翻譯教學(xué)進(jìn)行對比，探索其翻譯教學(xué)的特點(diǎn)和啟示意義。 本文采用采用定性分析與對比研究的方法，在梳理史料并對照MTI教學(xué)狀況的基礎(chǔ)上展開研究，主要內(nèi)容分布如下： 引言部分首先明確了本論文的研究對象和研究問題，對主要相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，同時(shí)對論文的研究意義和研究方法進(jìn)行了介紹。 第一章對同文館的概況進(jìn)行了簡要介紹，包括其成立的歷史背景、組織結(jié)構(gòu)以及其在翻譯方面的成就和影響。第二章從教學(xué)目的、招生方法、師資狀況、課程設(shè)置、考評制度、實(shí)踐活動(dòng)以及畢業(yè)生去向等方面出發(fā)，探討了同文館在翻譯教學(xué)方面的特點(diǎn)。第三章在區(qū)分“教學(xué)翻譯”和“翻譯教學(xué)”兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，主要闡述了MTI翻譯教學(xué)與同文館翻譯教學(xué)的相似性。第四章在對照同文館翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代MTI教學(xué)狀況的基礎(chǔ)上探索同文館翻譯教學(xué)對于MTI專業(yè)教學(xué)的啟示意義，包括語種的選擇、招生方法與師資要求、課程設(shè)置與學(xué)制安排、翻譯服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和考評制度等方面。 結(jié)論部分對本論文進(jìn)行總結(jié)，指出了本文的研究成果和不足。
【關(guān)鍵詞】：同文館 MTI專業(yè)學(xué)位 翻譯教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H059-4;G649.29
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 引言10-14
• （一） 研究對象與研究問題10-11
• （二） 文獻(xiàn)綜述11-12
• （三） 研究意義與研究方法12-14
• 第一章 同文館概況14-18
• （一） 成立的歷史背景14-15
• （二） 組織結(jié)構(gòu)15-17
• （三） 在翻譯方面的成就及影響17-18
• 第二章 同文館翻譯教學(xué)的特點(diǎn)18-25
• （一） 教學(xué)目的18
• （二） 招生方法18-19
• （三） 師資情況19-20
• （四） 課程設(shè)置20-21
• （五） 考評制度21-22
• （六） 翻譯實(shí)踐活動(dòng)22-23
• （七） 畢業(yè)生去向23-25
• 第三章 MTI 翻譯教學(xué)與同文館翻譯教學(xué)的相似性25-28
• （一） 以外語學(xué)習(xí)為目的的“教學(xué)翻譯”階段25
• （二） 以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的 MTI 專業(yè)翻譯教學(xué)階段25-26
• （三） MTI 翻譯教學(xué)與同文館翻譯教學(xué)的相似性26-28
• 第四章 同文館的翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其對 MTI 教學(xué)的啟示28-38
• （一） 語種的選擇28-30
• （二） 招生方法與師資要求30-32
• （三） 課程設(shè)置與學(xué)制安排32-34
• （四） 翻譯服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)34-36
• （五） 考評制度36-38
• 結(jié)語38-40
• 參考文獻(xiàn)40-43

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：392476