本文將外語(yǔ)教育置于新時(shí)代"中國(guó)之治"的新語(yǔ)境,將高校師生思辨素養(yǎng)共同發(fā)展作為加強(qiáng)外語(yǔ)教育治理體系和治理能力建設(shè)的原動(dòng)力,并從哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)三個(gè)層面對(duì)思辨素養(yǎng)研究相關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。在結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,文章指出我國(guó)外語(yǔ)教育有必要推進(jìn)思辨素養(yǎng)發(fā)展實(shí)踐,并嘗試構(gòu)建了由"思辨實(shí)踐模型"、"教學(xué)指導(dǎo)原則"和"TMACK-in-AR"構(gòu)成的師生思辨素養(yǎng)共同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”思辨實(shí)踐模型

思辨實(shí)踐模型主要探討促進(jìn)思辨素養(yǎng)發(fā)展的要素和推進(jìn)環(huán)節(jié)。社會(huì)文化視角下的思辨素養(yǎng)發(fā)展方法主要有:對(duì)話式教育(Freire1972),基于文本、交互與社會(huì)行動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐(Fairclough2001),以批判性語(yǔ)言實(shí)踐為核心的四層語(yǔ)言實(shí)踐模型(Luke2000),以及語(yǔ)言教育....

圖2TMACK-in-AR

最后,TMACK和行動(dòng)研究的整合形成TMACK-in-AR模型,其內(nèi)涵是教學(xué)參與者(教師和學(xué)生)在特定語(yǔ)境下,在行動(dòng)研究的循環(huán)過(guò)程中不斷通過(guò)信息技術(shù)、學(xué)科內(nèi)容、方法知識(shí)以及三者的相互融合發(fā)展思辨素養(yǎng),具體如圖2所示。圖3“TPACK+TSACK”-in-AR

圖3“TPACK+TSACK”-in-AR

圖2TMACK-in-ARTMACK-in-AR模型中的方法知識(shí)既包含師生教與學(xué)中處理學(xué)科知識(shí)、教材、教學(xué)活動(dòng)、信息技術(shù)等實(shí)踐內(nèi)容的方法、策略、原則等,如表1的思辨素養(yǎng)指導(dǎo)原則,也可以是處事方法、處世態(tài)度和價(jià)值觀念等哲學(xué)觀、世界觀。語(yǔ)境(境脈)指TMACK-in-AR所處的具體....

本文編號(hào)：3923696