漢字教學(xué)歷來是對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)的一個重點(diǎn)。對于外國漢語學(xué)習(xí)者特別是在中國生活、工作的留學(xué)生來說,能否掌握漢字直接影響到讀寫諸技能的提高,如果認(rèn)讀漢字這個難關(guān)過不去,奢談漢語水平的全面提高是不可能的。然而,一直以來漢字教學(xué)也是困擾對外漢語教學(xué)的一個難點(diǎn),與語音、閱讀等要素的教學(xué)相比,漢字教學(xué)存在缺乏計(jì)劃性,學(xué)習(xí)效率不高的問題。 本文力圖通過對初級漢語水平留學(xué)生較短時間內(nèi)需要至少掌握多少漢字、盡快學(xué)會哪些漢字、如何認(rèn)讀這些漢字進(jìn)行分析定量,從而為編寫一部配合留學(xué)生語音、閱讀課程的專用識字教材做探索和積累,并嘗試結(jié)合傳統(tǒng)紙介質(zhì)課本和現(xiàn)代技術(shù)手段制作的配套電腦學(xué)習(xí)平臺的教材編寫實(shí)驗(yàn)。據(jù)此研究,期望能夠幫助留學(xué)生用靈活的手段和符合漢字認(rèn)知特點(diǎn)的科學(xué)辦法進(jìn)行較高效率基本的漢字積累,為第一學(xué)年之后的漢語學(xué)習(xí)打下一個較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本文通過對學(xué)界以往研究成果的梳理,以確定需要留學(xué)生盡快掌握的常用字應(yīng)該有多少,即確定常用字字量。在確定了字量之后,結(jié)合漢字學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)手段配合使用以確定哪些字應(yīng)當(dāng)選入這個較小的、需要優(yōu)先掌握的常用字集合中,從而確定字種。然后根據(jù)所確定的留學(xué)生常用字的字量字...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的意義
        1.1.1 概述
        1.1.2 研究的緣起
        1.1.3 對本文研究范圍的限定
    1.2 研究的現(xiàn)狀
        1.2.1 漢字教學(xué)概況和存在的問題
        1.2.2 漢字學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)與方式方面的研究
        1.2.3 漢字教材方面的研究
        1.2.4 漢字字量、字種方面的研究
        1.2.5 漢字教學(xué)多媒體手段的研究
    1.3 研究的思路
    1.4 研究的價值
第二章 初級漢語水平留學(xué)生常用字量、字種的確定
    2.1 當(dāng)代學(xué)者對常用漢字字量的界定
        2.1.1 其他國家和地區(qū)學(xué)者對常用漢字字量的界定
        2.1.2 國內(nèi)學(xué)者對常用漢字字量和留學(xué)生需要學(xué)習(xí)字量的界定
    2.2 選取初級水平留學(xué)生常用字的原則
    2.3 選擇初級水平留學(xué)生常用字的具體方法
        2.3.1 語料的選擇
        2.3.2 從以上語料中選取常用字的方法和步驟
    2.4 定量結(jié)論
第三章 基于上述研究的漢字教材編寫設(shè)想
    3.1 對以往漢字教學(xué)指導(dǎo)思想的反思
    3.2 本教材的內(nèi)容限定
    3.3 本教材的編寫指導(dǎo)思想
    3.4 風(fēng)格設(shè)計(jì)
    3.5 本章小結(jié)
第四章 與教材配套的在線學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)
    4.1 設(shè)計(jì)原則
    4.2 模塊設(shè)計(jì)思路
        4.2.1 基本框架
        4.2.2 前臺設(shè)計(jì)
        4.2.3 后臺設(shè)計(jì)
    4.3 運(yùn)行調(diào)試
        4.3.1 安裝環(huán)境要求
        4.3.2 平臺擴(kuò)展性和移植性
    4.4 成果的遠(yuǎn)期轉(zhuǎn)化前瞻
    4.5 本章小結(jié)
第五章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號：3907661