否定副詞“不”、“沒”和助詞“了”是漢語非常重要的語法點,傳統的語法教學往往是將其分為三個語法點分別進行教授,但在實際運用中,“不”、“沒”和“了”經常一起出現。在教學中已經有教師嘗試將“不/沒VP了”作為格式進行教學,因而弄清留學生“不/沒VP了”格式的運用情況十分必要。本文對“不/沒VP了”格式已有的研究理論及成果進行了梳理,歸納總結了“不/沒VP了”格式的語義、功能、制約條件及句法要求;并從作文語料和試卷測試兩個方面考察了留學生“不/沒VP了”格式的運用情況,考察發(fā)現:總體上,留學生“不VP了”格式運用情況優(yōu)于“沒VP了”格式。該用“沒VP了”卻用“不VP了”的情況多于該用“不VP了”但卻用“沒VP了”的情況。當句中有明顯的表“變化”義的提示詞時,留學生對“不VP了”格式的語義認知情況較好,如果沒有提示詞,學生則很容易受到“不VP”的干擾,在運用過程中,還會發(fā)生“不VP了”和“沒VP”、“沒VP了”的混淆;能愿動詞對該格式的影響較大,當“不VP了”格式與“能”、“會”、“可”共現時,容易出錯,與“愿意”、“想”、“要”等能愿動詞共現時運用情況較好;當“不VP了”處于句末時錯誤率較...

【文章頁數】：120 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
    1.3 研究思路與方法
    1.4 研究回顧
第二章 “不/沒VP了”格式概述
    2.1 “不/沒VP了”的性質
    2.2 “不/沒VP了”格式的語義分析
        2.2.1 “不VP了”格式的語義分析
        2.2.2 “沒VP了”格式的語義分析
    2.3 “不/沒VP了”格式的制約條件
        2.3.1 “不VP了”格式的制約條件
        2.3.2 “沒VP了”格式的制約條件
    2.4 本章小結
第三章 作文語料中留學生“不/沒VP了”格式的運用分析
    3.1 語料情況說明
        3.1.1 語料來源
        3.1.2 檢索方法
        3.1.3 語料統計情況分析
    3.2 留學生“不VP了”格式運用分析
        3.2.1 留學生“不VP了”格式在語義層面的認知分析
        3.2.2 留學生“不VP了”格式在功能層面的運用分析
        3.2.3 留學生“不VP了”格式在句法層面的運用分析
        3.2.4 留學生“不VP了”格式偏誤分析
        3.2.5 本節(jié)小結
    3.3 留學生“沒VP了”格式運用分析
        3.3.1 留學生“沒VP了”格式在語義層面的認知分析
        3.3.2 留學生“沒VP了”格式在句法層面的運用分析
        3.3.3 留學生“沒VP了”格式偏誤分析
        3.3.4 本節(jié)小結
    3.4 本章小結
第四章 調查試卷中留學生“不/沒VP了”格式的運用分析
    4.1 試卷(一)對留學生“不VP了”格式的運用分析
        4.1.1 對“不VP了”格式語義的考察
        4.1.2 對“不VP了”格式功能的考察
        4.1.3 對“不VP了”格式句法的考察
        4.1.4 本節(jié)小結
    4.2 試卷(二)對留學生“沒VP了”格式的運用分析
        4.2.1 對“沒VP了”格式制約條件的認知分析
        4.2.2 對“沒VP了”格式句法的考察
        4.2.3 本節(jié)小結
    4.3 試卷(三)對“沒VP了”和“不VP了”格式的相互影響考察
        4.3.1 混合考察
        4.3.2 “否定副詞+VP+了”框架下對“不”和“沒”選擇情況考察
        4.3.3 由肯定變否定時對“否定副詞+VP+了”掌握情況考察
        4.3.4 本節(jié)小結
    4.4 本章小結
第五章 留學生“不/沒VP了”格式運用情況及影響因素分析
    5.1 留學生“不/沒VP了”格式運用情況
        5.1.1 留學生“不VP了”格式運用情況
        5.1.2 留學生“沒VP了”格式運用情況
        5.1.3 留學生“不VP了”和“沒VP了”格式交叉運用情況
    5.2 影響留學生“不/沒VP了”格式運用因素分析
        5.2.1 內部因素
        5.2.2 外部因素
總結
參考文獻
后記



本文編號：3895399