近年來,個人經歷敘事成為了研究關注的焦點,是語言產生研究常涉及的。Labov(1972)就敘事語篇的功能范疇進行了研究,并總結出任何敘事語篇都應該由“概括”、“發(fā)生”、“發(fā)展”、“結果”、“評價”和“結尾”這六大范疇所構成。Shiro (2003)從評價性語言的角度也對敘事語篇的產生進行了分析,從而實現(xiàn)了語言產生同敘事語篇的相結合。隨著工作記憶研究的發(fā)展,也有大量學者將工作記憶與語言產生相結合研究,并且也取得了大量的成果(Baddeley,1986; 2000; 2001; 2003; Baddeley & Hitch,1974)。但是,有關敘事語篇與語言產生和工作記憶相結合的研究還不多見。我們認為敘事語篇與語言產生有著必然聯(lián)系,同樣同工作記憶也應有一定的關聯(lián),因此也很必要將直接產生的敘事語篇與記憶后所產生的敘事語篇進行對比。在這兩個實驗中,為了更加深入了解敘事特征,我們對比分析了口頭敘事與書面以及記憶口述與記憶書寫個人經歷敘事中的敘事結構與評價性語言。 本研究調查了中國大學生在敘述個人最難忘的一段經歷時,重點分析了這些敘事語篇的語言產生與工作記憶的特征。共有60名來自不同大學...

【文章頁數】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
內容摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Motivations and purposes of the present study
    1.2 Definitions of key terms
    1.3 Significance of this study
    1.4 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Verbal information in verbal WM and language production
        2.1.1 Verbal WM
        2.1.2 Language production
    2.3 Background information about narratives
        2.3.1 Types of narratives
        2.3.2 Spoken and written narratives
        2.3.3 A formal model of narrative analysis
        2.3.4 Evaluative language in narrative discourse
    2.4 Research hypothesis
Chapter Three Experiment 1:Language production and PEN
    3.1 Method
        3.1.1 Participants
        3.1.2 Materials
        3.1.3 Procedure
    3.2 Analysis and discussion
        3.2.1 The use of Labovian categories in oral and written narratives
        3.2.2 The use of evaluative language in oral and written narratives
Chapter Four Experiment 2:Verbal WM and PEN
    4.1 Method
        4.1.1 Participants
        4.1.2 Materials
        4.1.3 Procedure
    4.2 Analysis and discussion
        4.2.1 The use of Labovian categories in oral and written memorized narratives
        4.2.2 The use of evaluative language in oral and written memorized narratives
Chapter Five General Discussion
Chapter Six Conclusion
Reference
Appendix Ⅰ Samples for PENs in experiment one
Appendix Ⅱ The sample for memorized PEN in experiment two



本文編號：3759552