本文主要通過問卷以及訪談?wù){(diào)查研究了保加利亞漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機類型,分析了性別、年齡、性格、漢語學(xué)習(xí)時長、漢語水平、其他語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷這六個因素是否顯著影響保加利亞漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機,并且調(diào)查了保加利亞漢語學(xué)習(xí)者是否會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)動機減退的情況以及學(xué)習(xí)動機減退的原因。本調(diào)查以調(diào)查分析的結(jié)果為前提,旨在提出一系列激發(fā)保加利亞漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的建議。本文以D?rnyei的外語學(xué)習(xí)動機三維框架以及Gardner和Lambert學(xué)習(xí)動機理論為基礎(chǔ),結(jié)合筆者在保加利亞的教學(xué)實踐,將保加利亞漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機類型主要從語言、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)情境這三個層面進行了分類,其中語言層面的學(xué)習(xí)動機又分為融入型學(xué)習(xí)動機以及工具型學(xué)習(xí)動機這兩種。我們通過調(diào)查問卷以及訪談對保加利亞大特爾諾沃大學(xué)孔子學(xué)院63名漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機進行了調(diào)查分析。研究結(jié)果表明:第一,保加利亞漢語學(xué)習(xí)者總體的學(xué)習(xí)動機屬于中等水平。保加利亞漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境層面的學(xué)習(xí)動機水平最高,語言層面的學(xué)習(xí)動機水平最低。第二,不同性別、不同年齡段的學(xué)習(xí)者在語言層面的工具型動機上具有顯著性差異。第三,不同性格的學(xué)生在學(xué)習(xí)者層面動機上具有顯著... 

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 理論基礎(chǔ)
        1.2.1 克拉申的情感過濾假設(shè)
        1.2.2 “融合型動機”和“工具型動機”理論
        1.2.3 外語學(xué)習(xí)動機三維框架理論
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國內(nèi)外關(guān)于二語學(xué)習(xí)動機的研究成果
        1.3.2 國內(nèi)外關(guān)于漢語學(xué)習(xí)動機的研究成果
    1.4 研究方法
        1.4.1 問卷法
        1.4.2 訪談法
        1.4.3 數(shù)據(jù)分析法
第二章 大特大學(xué)孔院漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機調(diào)查設(shè)計
    2.1 調(diào)查及訪談對象概況
    2.2 調(diào)查問卷
        2.2.1 問卷結(jié)構(gòu)
        2.2.2 問卷語言
    2.3 訪談
    2.4 調(diào)查過程的實施
    2.5 數(shù)據(jù)處理
第三章 大特孔院漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機調(diào)查結(jié)果分析
    3.1 學(xué)習(xí)動機的總體情況
    3.2 學(xué)習(xí)動機類型分析
        3.2.1 語言層面
        3.2.2 學(xué)習(xí)者層面
        3.2.3 學(xué)習(xí)情境層面
    3.3 相關(guān)因素與漢語學(xué)習(xí)動機類型分析
        3.3.1 顯著影響漢語學(xué)習(xí)動機類型的因素
        3.3.2 未顯著影響漢語學(xué)習(xí)動機類型的因素
    3.4 學(xué)習(xí)動機減退
        3.4.1 學(xué)習(xí)動機減退總體情況
        3.4.2 學(xué)習(xí)動機減退原因
第四章 激發(fā)保加利亞漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的建議
    4.1 孔院方面
        4.1.1 重視漢語水平考試的宣傳
        4.1.2 重視漢語教師的交接工作
        4.1.3 積極組織、參與文化活動
        4.1.4 積極組織教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力
        4.1.5 研發(fā)電子教材，豐富教材及其他內(nèi)容書本
    4.2 當(dāng)?shù)貙W(xué)校方面
        4.2.1 合理安排漢語課程時間
        4.2.2 積極組織文化活動
    4.3 漢語教師方面
        4.3.1 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
        4.3.2 促成和諧的師生關(guān)系
        4.3.3 增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的自信心
        4.3.4 營造良好的小組學(xué)習(xí)氛圍
第五章 結(jié)語
    5.1 主要研究結(jié)論
    5.2 本研究的不足
參考文獻
附錄
    附錄一 調(diào)查問卷（中文版）
    附錄二 調(diào)查問卷（保加利亞文版）



本文編號：3676905