在世界范圍內(nèi),上世紀(jì)60年代起,課堂教學(xué)研究日益受到第二語(yǔ)言教學(xué)研究者的重視,其中,課堂師生互動(dòng)更是課堂教學(xué)研究的重要課題,因此,在國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)研究剛剛起步的階段,對(duì)課堂互動(dòng)狀況進(jìn)行調(diào)查與研究,具有重要的意義。本文主要采用弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)（FIAS）,對(duì)上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院新手教師執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)的初級(jí)口語(yǔ)課堂進(jìn)行了課堂觀察,以數(shù)據(jù)的形式記錄課堂互動(dòng)具體行為,通過(guò)矩陣分析和整合分析找出課堂互動(dòng)的特點(diǎn)和問(wèn)題,進(jìn)一步分析對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂師生互動(dòng)的特點(diǎn)和問(wèn)題。全文分為六個(gè)部分。第一章為緒論,主要說(shuō)明本文的選題目的和研究意義、相關(guān)研究的現(xiàn)狀綜述、研究對(duì)象和范圍、研究的理論基礎(chǔ)、研究的方法和研究的總體設(shè)計(jì)。第二章是對(duì)定量分析進(jìn)行具體的闡述,介紹課堂觀察量化研究工具,包括本研究用到的兩個(gè)量表,以及在借鑒前人的量表基礎(chǔ)之上,自己如何進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)課堂師生互動(dòng)觀察量表的設(shè)計(jì)。第三章研究了定性觀察,確定定性觀察的記錄形式。第四章是對(duì)課堂觀察結(jié)果的研究進(jìn)行分析,對(duì)定量觀察結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,對(duì)定性觀察的記錄描述進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。第五章是學(xué)生課堂評(píng)價(jià)問(wèn)卷及成績(jī)反饋,在課堂觀察的尾聲,會(huì)給學(xué)生發(fā)放調(diào)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 關(guān)于課堂觀察工具的研究與發(fā)展
        1.3.2 關(guān)于國(guó)內(nèi)外課堂師生互動(dòng)的研究與發(fā)展
    1.4 研究設(shè)計(jì)
        1.4.1 總體設(shè)計(jì)
        1.4.2 研究目的
        1.4.3 研究對(duì)象
        1.4.4 研究方法
第二章 定量觀察
    2.1 定量觀察工具
        2.1.1 早期的課堂觀察量表
        2.1.2 IRF話語(yǔ)分析模式
        2.1.3 COLT量表
        2.1.4 句長(zhǎng)量化工具
    2.2 對(duì)外漢語(yǔ)初等三級(jí)口語(yǔ)課堂觀察量表設(shè)計(jì)
        2.2.1 量表的設(shè)計(jì)
        2.2.2 量表觀察項(xiàng)設(shè)計(jì)原理分析
第三章 定性觀察
    3.1 定性觀察的設(shè)計(jì)
        3.1.1 定性課堂觀察的結(jié)構(gòu)性
        3.1.2 定性課堂觀察中觀察者的定位
    3.2 定性觀察的記錄
第四章 課堂觀察結(jié)果分析
    4.1 基于FIAS的課堂師生互動(dòng)分析
        4.1.1 課堂觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果
        4.1.2 課堂師生互動(dòng)分析
    4.2 課堂師生互動(dòng)具體指標(biāo)量化
        4.2.1 觀察對(duì)象基本情況
        4.2.2 教材教具使用情況
        4.2.3 課堂活動(dòng)及其主要環(huán)節(jié)
        4.2.4 教師語(yǔ)言
第五章 學(xué)生課堂評(píng)價(jià)問(wèn)卷及成績(jī)反饋
    5.1 學(xué)生課堂評(píng)價(jià)問(wèn)卷的目的
    5.2 學(xué)生課堂評(píng)價(jià)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
    5.3 學(xué)生課堂評(píng)價(jià)問(wèn)卷結(jié)果分析
        5.3.1 課堂評(píng)價(jià)表結(jié)果分析
        5.3.2 問(wèn)卷結(jié)果分析
    5.4 學(xué)生成績(jī)反饋
第六章 總結(jié)與啟示
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 教學(xué)建議
        6.2.1 開(kāi)展創(chuàng)造性探究課堂模式,豐富課堂活動(dòng)
        6.2.2 調(diào)整教師課堂語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
        6.2.3 豐富師生互動(dòng)趣味性,活躍課堂氣氛
    6.3 可能的創(chuàng)新與局限
參考文獻(xiàn)
附錄一 學(xué)生課堂評(píng)價(jià)問(wèn)卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 武天宏.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2018(02)
[2]常用課堂觀察方法運(yùn)用探究[J]. 吉鑫,陳濤.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2016(02)
[3]弗蘭德斯課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)例分析[J]. 侯穎,王文.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[4]基于IRF話語(yǔ)分析理論的課堂對(duì)話教學(xué)有效性分析[J]. 吳志華,周喜歡.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(03)
[5]課堂師生互動(dòng)行為研究[J]. 杜永強(qiáng),陳柏華.  教育科學(xué)研究. 2014(10)
[6]FIAS在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究[J]. 焦彩珍,武小鵬.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版). 2014(09)
[7]課堂觀察之定量觀察法[J]. 朱雁.  中學(xué)數(shù)學(xué)月刊. 2014(04)
[8]“課堂觀察”的實(shí)踐探索[J]. 李國(guó)強(qiáng),魏春梅.  教師教育研究. 2012(02)
[9]中美聯(lián)辦普北班中、高年級(jí)課堂話語(yǔ)互動(dòng)模式研究[J]. 亓華,李雯.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[10]走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課:有“質(zhì)”有“量”的課堂觀察[J]. 付黎黎.  當(dāng)代教育科學(xué). 2009(10)

博士論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂話語(yǔ)互動(dòng)研究[D]. 李云霞.東北師范大學(xué) 2017
[2]課堂有效教學(xué)的師生互動(dòng)行為研究[D]. 張紫屏.上海師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]多元互動(dòng)模式下的對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 于方娟.渤海大學(xué) 2017
[2]對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂師生互動(dòng)研究[D]. 張延文.上海師范大學(xué) 2017
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂師生互動(dòng)有效性研究[D]. 郭瑩瑩.河南大學(xué) 2016
[4]基于課堂觀察的對(duì)外漢語(yǔ)課堂交際性量化研究[D]. 高在慧.上海師范大學(xué) 2016
[5]基于COLT量表的對(duì)外漢語(yǔ)課堂實(shí)證研究[D]. 敬晶.西北師范大學(xué) 2016
[6]對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)性研究[D]. 徐姣.江西師范大學(xué) 2015
[7]基于FIAS的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)漢語(yǔ)課課堂互動(dòng)調(diào)查報(bào)告[D]. 李卓.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[8]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)研究[D]. 盧海蓉.湖南大學(xué) 2014
[9]對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課師生言語(yǔ)互動(dòng)研究[D]. 李曉燕.南京師范大學(xué) 2014
[10]漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的師生互動(dòng)教學(xué)策略[D]. 李家蘭.蘇州大學(xué) 2013



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