初級聽力課重要嗎?如何教漢語初級聽力課?如何分析教學法及學習法的偏誤?筆者對越南北寧省各個大學的漢語初級聽力課學習者進行了調查,并將調查所得的資料跟中國吉林省的越南留學生初級班聽力課的調查進行了對比,在此基礎上,對越南學生初級聽力偏誤加以分類探析,挖掘其成因,從而提出了適合越南北寧省教學實際的教學方法、教程及教案示范。本文的四大部分是:一,論聽力的功能、位置、影響因素二,根據(jù)在越南和中國得出的調查的數(shù)料進行對比三,教學法及學習法偏誤分析四,對外漢語教學法的建議 

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 選題意義
    1.2 研究的現(xiàn)狀及存在的問題
        1.2.1 前人研究成果
        1.2.2 存在的問題
    1.3 研究的對象和范圍
    1.4 研究的理論方法及思路
    1.5 語料來源
第二章 聽力能力相關研究綜述
    2.1 聽力的理論基礎
    2.2 聽力的地位
    2.3 影響聽力理解的因素
        2.3.1 聽力材料
        2.3.2 聽力聲音條件
第三章 越南與中國的教學方法的對比
    3.1 越南初級聽說課教學的情況
    3.2 中國初級聽說課教學的情況
第四章 聽力課教學法與學習法的偏誤分析
    4.1 教師教學方法對學生聽說能力的影響
    4.3 個人習慣造成的錯誤及分析
    4.4 學生學習心理對聽說的影響及分析
    4.5 小結
第五章 對外漢語教學法的建議
    5.1 聽說結合
    5.2 教程建議
    5.3 對聽說課教案建議和示例
    5.4 小結
第六章 結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3674367