中泰兩國正式建交后,在各個(gè)領(lǐng)域的交流日益增強(qiáng),如政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等領(lǐng)域。泰國漢語學(xué)習(xí)者的人數(shù)隨之逐年增長,赴華留學(xué)的泰國學(xué)生也日益增加。在中國政府的大力支持下,泰國漢語教學(xué)出現(xiàn)了快速發(fā)展的勢頭。在漢語教師的師資方面,除了中國國家漢辦派往泰國的志愿者以外,泰國本土漢語教師憑借著自身的獨(dú)特優(yōu)勢,成為了一支重要的力量。但泰國本土教師的師資隊(duì)伍建設(shè)和教師教育方面,還存在許多不足,還不能完全滿足泰國漢語教學(xué)的需求。因此,本文以泰國清萊地區(qū)的兩所高校,清萊皇家大學(xué)和清萊皇太后大學(xué)的漢語教育專業(yè)的在校生、畢業(yè)生以及在校任教的本土漢語教師為研究對(duì)象,調(diào)查分析泰國本土漢語教師師資隊(duì)伍建設(shè)、教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀。研究采取調(diào)查問卷和個(gè)別采訪相結(jié)合的方式,首先調(diào)查和分析泰國清萊地區(qū)高校本土漢語教師培養(yǎng)的基本情況,接著指出其中存在的問題及深層原因,進(jìn)而針對(duì)問題提出解決方案。本文共有五部分,下面逐一概述。緒論部分,主要論述研究原因、研究目的和意義、研究內(nèi)容、研究方法、研究綜述等內(nèi)容。第一章,從泰國漢語教學(xué)的背景、泰國漢語教師師資的困境、本土漢語教師的優(yōu)勢、本土漢語教學(xué)的現(xiàn)存問題等幾個(gè)方面論述泰國本土漢語教師的現(xiàn)實(shí)... 

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 研究緣起
    0.2 研究內(nèi)容
    0.3 研究方法
        0.3.1 調(diào)查法
        0.3.2 訪談法
        0.3.3 課堂觀察法
        0.3.4 案例分析法
    0.4 研究對(duì)象
    0.5 相關(guān)研究現(xiàn)狀
1 發(fā)展本土漢語教師的現(xiàn)實(shí)需求
    1.1 本土漢語教師培養(yǎng)需求的社會(huì)背景
    1.2 泰國漢語師資面臨的現(xiàn)實(shí)困境
        1.2.1 師資不足,分配不均
        1.2.2 優(yōu)秀師資與合格的漢語教師缺乏
        1.2.3 教師流動(dòng)性大
    1.3 本土漢語教師的優(yōu)勢
        1.3.1 本土教師知己知彼
        1.3.2 本土教師無語言障礙與跨文化交際障礙
        1.3.3 本土教師沒有任期限制
        1.3.4 本土教師有助于促進(jìn)泰國漢語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展
2 清萊地區(qū)高校本土漢語教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀
    2.1 清萊地區(qū)高校簡介
        2.1.1 清萊皇家大學(xué)
        2.1.2 皇太后大學(xué)
    2.2 漢語教師培養(yǎng)模式
        2.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)
        2.2.2 培養(yǎng)計(jì)劃和方案
        2.2.3 課程設(shè)置與學(xué)分要求
        2.2.4 生源分析
        2.2.5 師資情況
        2.2.6 教學(xué)情況
        2.2.7 實(shí)習(xí)安排
        2.2.8 畢業(yè)生意向與去向
3 漢語教師培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)與存在問題及原因分析
    3.1 對(duì)教師漢語教學(xué)的評(píng)價(jià)
        3.1.1 漢語基本知識(shí)和技能
        3.1.2 課堂管理
        3.1.3 漢語交際能力
        3.1.4 中華文化與跨文化交際
        3.1.5 使用多媒體情況
    3.2 對(duì)培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)
    3.3 學(xué)習(xí)者自我發(fā)展性的評(píng)價(jià)
        3.3.1 自我學(xué)習(xí)
        3.3.2 學(xué)習(xí)態(tài)度
    3.4 問題及原因分析
        3.4.1 生源質(zhì)量低
        3.4.2 生源數(shù)量不穩(wěn)定
        3.4.3 課程內(nèi)容設(shè)置缺乏針對(duì)性和實(shí)用性
        3.4.4 漢語專業(yè)能力要求標(biāo)準(zhǔn)較低
        3.4.5 師資數(shù)量低
        3.4.6 目前就業(yè)前景不樂觀
4 對(duì)泰國清萊地區(qū)本土漢語教師培養(yǎng)的建議
    4.1 建立適用于泰國本土教師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
        4.1.1 適當(dāng)提高泰國漢語教育專業(yè)本科生入學(xué)及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
        4.1.2 完善漢語教育專業(yè)的課程設(shè)置
        4.1.3 提高教師福利待遇,增加本土優(yōu)秀教師數(shù)量
        4.1.4 建設(shè)中泰漢語教師隊(duì)伍,提高師資質(zhì)量
    4.2 大力支持泰國本土漢語教師赴華進(jìn)修或留學(xué)
        4.2.1 泰方加大對(duì)泰國高校本土漢語教師培養(yǎng)的資金投入
        4.2.2 中方加大對(duì)泰國本土漢語教師培養(yǎng)的資助
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3672961