本文從對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用文寫作教學(xué)著手,運(yùn)用了觀察、分析的方法,分別從教案設(shè)計(jì)、應(yīng)用文偏誤分析、教學(xué)建議及教學(xué)法等幾個(gè)方面來研究留學(xué)生的應(yīng)用文寫作教學(xué)。緒論主要闡述了本文的研究目的及研究意義;對(duì)外漢語寫作教學(xué)、應(yīng)用文寫作以及偏誤分析的研究現(xiàn)狀;現(xiàn)存研究的不足;本文主要的研究對(duì)象和語料來源;本文主要運(yùn)用的研究方法。第一章在課堂觀察的基礎(chǔ)上,考察并分析了留學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)。首先通過兩份商務(wù)漢語考試大綱對(duì)留學(xué)生應(yīng)用文寫作標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行了分析。之后又對(duì)教材《BCT商務(wù)漢語寫作教程》以及其中的第二課《求職信》的內(nèi)容進(jìn)行了分析。并以《求職信》為例進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了個(gè)案分析。最后分析了應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀,以及課堂上存在的一些問題。第二章以收集到的112篇語料為基礎(chǔ),對(duì)留學(xué)生的應(yīng)用文寫作進(jìn)行了偏誤分析,并從外部和內(nèi)部原因兩個(gè)方面將偏誤原因總結(jié)為母語負(fù)遷移、漢語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和策略、教學(xué)方法及策略以及應(yīng)用文寫作的特殊性這五點(diǎn)。第三章在前文的基礎(chǔ)上,對(duì)留學(xué)生的應(yīng)用文寫作教學(xué)提出了一些建議。在教學(xué)法及實(shí)際運(yùn)用方面介紹了四種在對(duì)外漢語應(yīng)用文教學(xué)時(shí)最常用到的教學(xué)法... 

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 選題的意義及由來
    0.2 研究現(xiàn)狀
        0.2.1 對(duì)外漢語寫作教學(xué)的研究
        0.2.2 對(duì)外漢語寫作偏誤分析的研究
        0.2.3 對(duì)外漢語應(yīng)用文寫作教學(xué)的研究
    0.3 以往研究存在的不足
    0.4 研究對(duì)象及語料來源
    0.5 研究理論及方法
        0.5.1 研究理論
        0.5.2 研究方法
第1章 留學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)
    1.1 留學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)的大綱和教材
        1.1.1 留學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)的大綱分析
        1.1.2 留學(xué)生應(yīng)用文寫作課所用教材的分析
    1.2 留學(xué)生應(yīng)用文寫作的課堂教學(xué)過程
        1.2.1 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路
        1.2.2 教案設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施
    1.3 留學(xué)生課后作業(yè)的個(gè)案跟蹤分析
        1.3.1 “求職信”的作業(yè)分析
        1.3.2 “邀請(qǐng)書”的作業(yè)分析
    1.4 留學(xué)生應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)中的問題
        1.4.1 學(xué)生的寫作練習(xí)不充分
        1.4.2 教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋不到位
        1.4.3 教師教學(xué)方法與有效性存在不足
第2章 留學(xué)生應(yīng)用文寫作的偏誤分析
    2.1 一般文體寫作中的常見偏誤
        2.1.1 格式偏誤
        2.1.2 標(biāo)點(diǎn)偏誤
        2.1.3 漢字偏誤
        2.1.4 常見語法偏誤
    2.2 應(yīng)用文寫作中的常見偏誤
        2.2.1 應(yīng)用文特殊格式的書寫偏誤
        2.2.2 應(yīng)用文特殊詞匯的偏誤
        2.2.3 應(yīng)用文特殊句型的偏誤
        2.2.4 應(yīng)用文語體的偏誤
    2.3 留學(xué)生應(yīng)用文寫作的偏誤原因
        2.3.1 學(xué)習(xí)者內(nèi)部原因
        2.3.2 學(xué)習(xí)者外部原因
第3章 對(duì)留學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)的建議
    3.1 對(duì)教學(xué)法及其實(shí)際運(yùn)用的建議
        3.1.1 案例教學(xué)法及實(shí)際運(yùn)用
        3.1.2 情景教學(xué)法及實(shí)際運(yùn)用
        3.1.3 任務(wù)型教學(xué)法及實(shí)際運(yùn)用
        3.1.4 比較教學(xué)法及實(shí)際運(yùn)用
        3.1.5 多種教學(xué)法的綜合運(yùn)用
    3.2 對(duì)不同偏誤問題的教學(xué)建議
        3.2.1 針對(duì)應(yīng)用文格式問題的教學(xué)建議
        3.2.2 針對(duì)應(yīng)用文詞匯的教學(xué)建議
        3.2.3 針對(duì)應(yīng)用文特殊句式的教學(xué)建議
    3.3 對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的其他建議
        3.3.1 循序漸進(jìn),由易到難教學(xué)
        3.3.2 建立更加完善的作業(yè)反饋體系
        3.3.3 培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]韓國留學(xué)生漢語寫作常見偏誤分析及教學(xué)建議[J]. 戚海洋.  文教資料. 2016(30)
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[3]中高年級(jí)留學(xué)生韻律偏誤分析及教學(xué)策略——以書面語寫作為例[J]. 駱健飛.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2014(05)
[4]任務(wù)型對(duì)外漢語應(yīng)用文教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J]. 圣小利.  文教資料. 2013(23)
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[6]對(duì)外漢語應(yīng)用文寫作教學(xué)探析[J]. 唐志穎.  教育教學(xué)論壇. 2012(09)
[7]對(duì)大學(xué)應(yīng)用寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 莫莉.  考試周刊. 2012(09)
[8]商務(wù)漢語寫作教學(xué)探究[J]. 楊東升.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2011(12)
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碩士論文
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[2]商務(wù)漢語教學(xué)中的商務(wù)文化意識(shí)培養(yǎng)[D]. 姚潔茹.黑龍江大學(xué) 2012
[3]英美留學(xué)生HSK高級(jí)寫作中書面語體偏誤分析[D]. 李艷.陜西師范大學(xué) 2012
[4]對(duì)外漢語常用應(yīng)用文寫作詞匯分類及分析[D]. 金秀珉.黑龍江大學(xué) 2012
[5]高等漢語水平留學(xué)生寫作中的問題調(diào)查及訓(xùn)練策略[D]. 于蕾.東北師范大學(xué) 2011
[6]對(duì)外漢語寫作課應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 丁玲.中山大學(xué) 2010
[7]任務(wù)型商務(wù)應(yīng)用文寫作課程“輸入性任務(wù)”設(shè)計(jì)探索[D]. 董秀華.復(fù)旦大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3672089