本文關(guān)鍵詞：論教師課堂反饋技巧對(duì)課堂互動(dòng)的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國際上第二語言習(xí)得研究自80年代中后期以來關(guān)于課堂作為語言環(huán)境的研究相當(dāng)豐富,主要是關(guān)于課堂語言,特別是對(duì)教師言語及師生言語互動(dòng)模式的描寫研究,以及對(duì)課堂語言與語言習(xí)得效果的實(shí)證研究。教師課堂反饋是二語課堂研究的一個(gè)重要方面。但國內(nèi)的研究還很不夠。 本論文主要以互動(dòng)理論的觀點(diǎn)為選題理論基礎(chǔ),二語習(xí)得理論中的互動(dòng)理論是課堂條件下的二語習(xí)得的一個(gè)重要理論概念,涉及到語言輸入和輸出之間的關(guān)系,互動(dòng)中的一個(gè)重要因素是教師反饋,即教師對(duì)學(xué)生言語表現(xiàn)所做的評(píng)價(jià)性反應(yīng)。社會(huì)互動(dòng)理論的核心理念是中介作用,在語言課堂上,教師對(duì)學(xué)生回答的反饋?zhàn)匀皇撬麄儼l(fā)生互動(dòng)的重要媒介。因此,在外語課堂中,作為中介者的教師通過言語互動(dòng),包括課堂反饋,促進(jìn)課堂教學(xué)。本文作者從一個(gè)外語學(xué)習(xí)者的立場出發(fā),基于對(duì)眾多文獻(xiàn)的分析和對(duì)論題的興趣,把教師課堂反饋?zhàn)鳛榻處熢捳Z的一部分進(jìn)行分析,通過課堂觀察、記錄和訪談揭示出教師課堂反饋技巧對(duì)課堂互動(dòng)的影響。 分析材料來自西南師范大學(xué)的兩個(gè)英語班。主要的研究方法是課堂觀察、記錄和訪談。整個(gè)收集數(shù)據(jù)的過程主要是進(jìn)行課堂觀察,記錄課堂互動(dòng)的過程,以及課后的訪談。作者盡量完整地記錄課堂互動(dòng)的過程,同時(shí),兩位老師以及十個(gè)學(xué)生被選作訪談的對(duì)象。通過對(duì)收集材料的分析,作者總結(jié)了當(dāng)前英語課堂中教師反饋的特點(diǎn),歸納了教師課堂反饋的技巧并分析了這些技巧如何影響課堂互動(dòng)。作者還對(duì)學(xué)生喜愛的教師反饋形式做了簡單分析。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：H09
【目錄】：

• Abstract6-8
• 內(nèi)容摘要8-10
• Chapter One Introduction10-16
• 1.1 Research Background10-12
• 1.2 The Definition of Teacher Feedback12-13
• 1.3 General Review of Classroom Interaction13-14
• 1.4 Purpose and Significance of the Study14-15
• 1.5 Layout of the Dissertation15-16
• Chapter Two Theoretical Foundation for the Present Study16-31
• 2.1 Studies on Teacher Feedback16-21
• 2.1.1 Descriptive Studies of Teacher Feedback17
• 2.1.2 Teacher Feedback and Language Learning17-18
• 2.1.3 Types of Teacher Feedback18-21
• 2.2 Models of Classroom Interaction21-28
• 2.2.1 The Input Hypothesis Model21-23
• 2.2.2 The Negotiated Interaction Hypothesis Model23-26
• 2.2.3 The Comprehensible Output Hypothesis Model26-28
• 2.3 Teacher Feedback and Classroom Interaction28-31
• 2.3.1 The Role of Classroom Interaction in Language Teaching and Learning28-29
• 2.3.2 The Role of Teacher Feedback in Classroom Interaction29-31
• Chapter Three Methodology31-36
• 3.1 Research Questions31
• 3.2 Subjects31-32
• 3.3 Methods32-33
• 3.4 Procedures33-34
• 3.5 Data Classification34-36
• Chapter Four Data Analysis and Findings36-60
• 4.1 Data Analysis36-43
• 4.1.1 Class One36-40
• 4.1.2 Class Two40-43
• 4.2 Findings of the Research Questions43-60
• 4.2.1 Characteristics of the Teacher Feedback in College English Classroom43-44
• 4.2.2 Teacher Feedback Techniques and Their Influences on Classroom Interaction44-57
• 4.2.3 Learners' Preference Towards Teacher Feedback57-60
• Chapter Five Discussion and Implication60-64
• 5.1 The Realistic Situation60-61
• 5.2 The Need of Teacher's Improvement on Teacher Feedback61-62
• 5.3 The Implication for Classroom Interaction62-64
• Chapter Six Conclusion64-67
• 6.1 An Overview of the Dissertation64-65
• 6.2 Limitations65-66
• 6.3 Suggestions for Further Study66-67
• Bibliography67-75
• Appendix 1 教師訪談問題75-76
• Appendix 2 學(xué)生訪談問題76

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳建彬;;高職英語課堂教師負(fù)反饋對(duì)學(xué)生接納的影響[J];黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 賴海燕;初級(jí)對(duì)外漢語綜合課課堂更正性反饋研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 康英;中學(xué)英語教師課堂反饋語的調(diào)查分析[D];華東師范大學(xué);2011年

3 付鑫;基于互動(dòng)視角的初中英語課堂教師提問研究[D];寧波大學(xué);2011年

4 孫培殷;高中英語課堂提問現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 武云斐;英語課堂教學(xué)互動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 朱珊;集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒教師應(yīng)答言語行為的個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 解冰;高中英語交互式閱讀教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2008年

8 楊星星;高中英語優(yōu)質(zhì)課中的教師話語分析[D];廣西師范大學(xué);2013年

9 原玲;集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒教師理答行為個(gè)案研究[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：論教師課堂反饋技巧對(duì)課堂互動(dòng)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：358203