語言人類最重要的交際工具和思維工具，是人與人之間進行溝通的橋梁和紐帶。教師語言是教師在充當(dāng)教師角色時使用的一種特殊的職業(yè)語言,是溝通教師和學(xué)生的橋梁和紐帶，對學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。目前對教師語言的研究非常多，但主要集中在從語言學(xué)的角度探討教師語言的特點、功能，從語用學(xué)的理論角度進行研究的文章非常少。有些文章也涉及到語用學(xué)，但主要是介紹語用原則，能和語用失誤聯(lián)系起來的文章少之又少。另外，國內(nèi)目前對于語用失誤的研究主要集中在跨文化語用失誤上，研究語用失誤對于跨文化交際、外語教學(xué)、二語習(xí)得乃至翻譯等學(xué)科的意義，呈現(xiàn)出一種輕語內(nèi)、重語際的態(tài)勢，而語用失誤的研究是必須把語內(nèi)語用失誤包括在內(nèi)的。本文力圖從語用學(xué)的角度來闡述教師語言的語用失誤問題，對于語言教學(xué)而言，是一個全新的角度，將更有利于語言教學(xué)。本文采用訪談法、問卷調(diào)查法、文獻法來研究教師語言的語用失誤，共分為四個部分。第一部分為緒論，介紹了本文的研究意義、研究方法、文章創(chuàng)新點和相關(guān)概念。第二部分結(jié)合目前教師語言的現(xiàn)狀指出教師語言存在的語用失誤問題。從教學(xué)技能的角度來說，問題有：違反合作原則造成語用失誤；不重視第二語言導(dǎo)致語用失誤。從教學(xué)情... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究意義
    1.2 核心概念界定
    1.3 研究方法
    1.4 本研究的創(chuàng)新點
第二章、教師語言中違反語用原則造成語用失誤的現(xiàn)象
    2.1 從教學(xué)技能的角度來說
        2.1.1 違反合作原則造成語用失誤
        2.1.2 不重視第二語言導(dǎo)致語用失誤
    2.2 從教學(xué)情感的角度來說
第三章 造成教師語言語用失誤的原因
    3.1 從教學(xué)技能的角度來說
        3.1.1 教師自身對教師語言的重要性缺乏足夠的認(rèn)識
        3.1.2 教師語言修養(yǎng)欠佳
        3.1.3 教師不注意繼續(xù)再教育，對提高業(yè)務(wù)能力不太重視
        3.1.4 教師進修培訓(xùn)對語言方面存在空白
    3.2 從教學(xué)情感的角度考慮
        3.2.1 違反立誠原則造成語用失誤
        3.2.2 教師平時壓力太大，導(dǎo)致心理問題嚴(yán)重
第四章、解決語用失誤的策略
    4.1 從教師個人技能的角度來說，教師應(yīng)加強自身職業(yè)素養(yǎng)，進行繼續(xù)再教育。承認(rèn)自己的無知，并不斷反省自己的過失
        4.1.1 思想上加強對課堂語言重要性的認(rèn)識
        4.1.2 教師注意積累
        4.1.3 教師進行自我反思
        4.1.4 精心錘煉課堂語言
        4.1.5 教師加強培訓(xùn)，積極參加職業(yè)培訓(xùn)
    4.2 從教學(xué)情感的角度來說，主要有兩點
        4.2.1 教師在教學(xué)中傾注真情
        4.2.2 調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)
    4.3 從教育管理部門來說，各級管理部門切實發(fā)揮應(yīng)有的作用，負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任
        4.3.1 組織教師職業(yè)培訓(xùn)
        4.3.2 開展競賽評比活動
        4.3.3 加強對教師的資格審查
        4.3.4 關(guān)注教師心理問題
結(jié)語
參考文獻
注釋
附錄
后記



本文編號：3576932