馬來西亞北方大學《基礎華語·一》教材分析與優(yōu)化建議
發(fā)布時間：2021-12-28 13:51
教材是對外漢語教學順利進行的重要保障,它對學習者的學習效果和教師的教學質量都有重要影響。馬來西亞以本土自編漢語教材為主要教學用書,其中《基礎華語》系列教材使用較為廣泛。本文以《基礎華語·一》為研究對象,從教材的編寫體例、內容要素等方面進行全面分析與評估,并在此基礎上提出具有針對性的本土化教材編寫建議,旨在為國別化初級漢語教材的編寫提供一些思路。除緒論和結語部分外,研究主體共分為四個部分:第一章闡述了當前國別化教材的編撰概況,分析了馬來西亞及馬來西亞北方大學以本土化為主的漢語教材使用情況、以公共選修課為基礎的課程設置、華裔教師與漢語教師志愿者相結合的師資配備、多元化的學習者類型及多樣的學習動機等內容。第二章為教材分析部分,主要從開發(fā)背景、編寫體例、教材要素、習題設計等方面對《基礎華語·一》進行了系統(tǒng)分析。教材為單課制編排、課文篇幅適中、雙語注釋詞匯、練習題型多樣,總體符合初級漢語綜合課的教學目標和學習者的認知水平,是一套體系完善、針對性較強的漢語教材。第三章為教材評估部分,列舉了教材評估的標準,借鑒趙金銘教授的教材評估量表,結合馬來西亞北方大學學生的實際情況,制定了具有針對性的教材評估量...
【文章來源】：蘭州大學甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：72 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
0.1 選題緣由及意義
0.1.1 選題緣由
0.1.2 選題意義
0.2 研究對象、內容和方法
0.2.1 研究對象
0.2.2 研究內容和研究方法
0.3 教材研究綜述
0.3.1 國別化教材的研究現(xiàn)狀
0.3.2 馬來西亞漢語教材研究現(xiàn)狀
0.3.3 教材要素研究現(xiàn)狀
第一章 馬來西亞漢語教材使用與教學概況
1.1 馬來西亞漢語教材使用與教學概況
1.2 馬來西亞北方大學漢語教材使用與教學概況
第二章 《基礎華語·一》教材分析
2.1 教材開發(fā)背景與編寫綱要
2.2 體例設計與單元組合方式
2.3 教材要素
2.4 習題設計
第三章 《基礎華語·一》使用調查分析與教材評估
3.1 教材評估的原則與標準
3.1.1 教材評估原則
3.1.2 教材評估標準
3.1.3 教材評估方法
3.2 《基礎華語·一》教材評估
3.2.1 教師的教材評估
3.2.2 學習者的教材使用調查分析
3.3 《基礎華語·一》教材編寫的優(yōu)點與不足
第四章 《基礎華語·一》教材優(yōu)化建議
4.1 編寫體例方面
4.2 教材要素方面
4.2.1 內容編排設計
4.2.2 文化知識設計
4.3 習題編排設計方面
結語
參考文獻
附錄一 ：教材評估量表
附錄二 ：教材使用情況調查問卷
在學期間的研究成果
致謝
【參考文獻】：
期刊論文
[1]馬來西亞國立大學華語課程教材的研究[J]. 何富騰. 海外華文教育. 2014(01)
[2]關于漢語國際教育國別化教材幾個問題的探析[J]. 于海闊,李如龍. 民族教育研究. 2012(06)
[3]跨文化傳播視角下對外漢語教材的演變與發(fā)展[J]. 王堯美. 現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學學報). 2012(12)
[4]論漢語國際教育的國別化[J]. 李如龍. 語言教學與研究. 2012(05)
[5]以效果為基礎的對外漢語國別化教材開發(fā)[J]. 鄭通濤. 國際漢語學報. 2012(01)
[6]馬來西亞華文課程大綱與華文教材的編寫[J]. 葉俊杰. 漢語國際傳播研究. 2011(01)
[7]馬來西亞的華語作為第二語言教學教材探析[J]. 葉婷婷,吳應輝. 云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2010(04)
[8]論對外漢語教材的科學性[J]. 李泉,金允貞. 語言文字應用. 2008(04)
[9]對外漢語詞匯教學的瓶頸與突破[J]. 陸華,李業(yè)才. 當代教育論壇(學科教育研究). 2007(09)
[10]對外漢語教材的創(chuàng)新[J]. 王堯美. 語言教學與研究. 2007(04)
博士論文
[1]馬來西亞高校漢語作為二語教學發(fā)展研究[D]. YAP TENG TENG（葉婷婷）.中央民族大學 2011
碩士論文
[1]21世紀對外漢語教材《綜合教程（5-8）》編寫研究[D]. 符蓉.湖南師范大學 2017
[2]本土化初級漢語綜合教材研究[D]. 王璐.東北師范大學 2017
[3]30年來對外漢語初級綜合課教材詞匯更替研究[D]. 籍歡歡.暨南大學 2008
[4]馬來西亞國民小學華語課程及教材的沿革研究[D]. 鄭文龍.暨南大學 2008
[5]馬來西亞董教總版高中《華文》與中國人教版高中《語文》之比較研究[D]. 古詠潔.南京師范大學 2007
[6]對外漢語初級教材文化項目的編排研究[D]. 劉雁玲.廈門大學 2007
[7]初級階段對外漢語教材習題設置的考察與思考[D]. 孫嫻.北京語言大學 2005
本文編號：3554171
【文章來源】：蘭州大學甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：72 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
0.1 選題緣由及意義
0.1.1 選題緣由
0.1.2 選題意義
0.2 研究對象、內容和方法
0.2.1 研究對象
0.2.2 研究內容和研究方法
0.3 教材研究綜述
0.3.1 國別化教材的研究現(xiàn)狀
0.3.2 馬來西亞漢語教材研究現(xiàn)狀
0.3.3 教材要素研究現(xiàn)狀
第一章 馬來西亞漢語教材使用與教學概況
1.1 馬來西亞漢語教材使用與教學概況
1.2 馬來西亞北方大學漢語教材使用與教學概況
第二章 《基礎華語·一》教材分析
2.1 教材開發(fā)背景與編寫綱要
2.2 體例設計與單元組合方式
2.3 教材要素
2.4 習題設計
第三章 《基礎華語·一》使用調查分析與教材評估
3.1 教材評估的原則與標準
3.1.1 教材評估原則
3.1.2 教材評估標準
3.1.3 教材評估方法
3.2 《基礎華語·一》教材評估
3.2.1 教師的教材評估
3.2.2 學習者的教材使用調查分析
3.3 《基礎華語·一》教材編寫的優(yōu)點與不足
第四章 《基礎華語·一》教材優(yōu)化建議
4.1 編寫體例方面
4.2 教材要素方面
4.2.1 內容編排設計
4.2.2 文化知識設計
4.3 習題編排設計方面
結語
參考文獻
附錄一 ：教材評估量表
附錄二 ：教材使用情況調查問卷
在學期間的研究成果
致謝
【參考文獻】：
期刊論文
[1]馬來西亞國立大學華語課程教材的研究[J]. 何富騰. 海外華文教育. 2014(01)
[2]關于漢語國際教育國別化教材幾個問題的探析[J]. 于海闊,李如龍. 民族教育研究. 2012(06)
[3]跨文化傳播視角下對外漢語教材的演變與發(fā)展[J]. 王堯美. 現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學學報). 2012(12)
[4]論漢語國際教育的國別化[J]. 李如龍. 語言教學與研究. 2012(05)
[5]以效果為基礎的對外漢語國別化教材開發(fā)[J]. 鄭通濤. 國際漢語學報. 2012(01)
[6]馬來西亞華文課程大綱與華文教材的編寫[J]. 葉俊杰. 漢語國際傳播研究. 2011(01)
[7]馬來西亞的華語作為第二語言教學教材探析[J]. 葉婷婷,吳應輝. 云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2010(04)
[8]論對外漢語教材的科學性[J]. 李泉,金允貞. 語言文字應用. 2008(04)
[9]對外漢語詞匯教學的瓶頸與突破[J]. 陸華,李業(yè)才. 當代教育論壇(學科教育研究). 2007(09)
[10]對外漢語教材的創(chuàng)新[J]. 王堯美. 語言教學與研究. 2007(04)
博士論文
[1]馬來西亞高校漢語作為二語教學發(fā)展研究[D]. YAP TENG TENG（葉婷婷）.中央民族大學 2011
碩士論文
[1]21世紀對外漢語教材《綜合教程（5-8）》編寫研究[D]. 符蓉.湖南師范大學 2017
[2]本土化初級漢語綜合教材研究[D]. 王璐.東北師范大學 2017
[3]30年來對外漢語初級綜合課教材詞匯更替研究[D]. 籍歡歡.暨南大學 2008
[4]馬來西亞國民小學華語課程及教材的沿革研究[D]. 鄭文龍.暨南大學 2008
[5]馬來西亞董教總版高中《華文》與中國人教版高中《語文》之比較研究[D]. 古詠潔.南京師范大學 2007
[6]對外漢語初級教材文化項目的編排研究[D]. 劉雁玲.廈門大學 2007
[7]初級階段對外漢語教材習題設置的考察與思考[D]. 孫嫻.北京語言大學 2005
本文編號：3554171
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