本文在不同層面上對技術(shù)輔助翻譯教學(xué)進(jìn)行了研究。該研究的目的在于通過對傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式中各個教學(xué)因素的分析,嘗試性地提出實(shí)用性強(qiáng)的翻譯教學(xué)模式,以提高翻譯教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)翻譯教學(xué)更好的發(fā)展。實(shí)際翻譯的過程表明翻譯教學(xué)是一種互動性很強(qiáng)的教學(xué)活動,但是傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式卻沒有反映出這一本質(zhì)。現(xiàn)代社會給翻譯教學(xué)帶來了發(fā)展前景的同時還有挑戰(zhàn)。翻譯教學(xué)在現(xiàn)代社會如何從大量的信息中選擇有代表性的并實(shí)現(xiàn)課堂的互動性成為許多研究人員關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在對現(xiàn)有的翻譯教學(xué)模式進(jìn)行分析對比的過程中發(fā)現(xiàn)這些模式或多或少地存在某些不足之處無法解決上述問題。不過,技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新為翻譯教學(xué)模式的改革和上述問題的解決提供了幫助。本文通過定量和定性分析相結(jié)合的研究方法,將現(xiàn)代技術(shù)引進(jìn)翻譯課堂中,嘗試性地以建構(gòu)主義理論、目的論和投入學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),提出了一個新的翻譯教學(xué)模式——技術(shù)輔助翻譯教學(xué)模式,從而有助于解決這些問題。此模式以技術(shù)為支撐、以學(xué)生為中心、以老師為協(xié)助者來進(jìn)行翻譯教學(xué)。利用技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的良好互動。同時,在設(shè)計該模式的過程中,介紹了該模式的典型特征。本文針對該模式的有效性進(jìn)行了理論... 

【文章來源】：哈爾濱理工大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Part 1 Introduction
    1.1 The Problem
    1.2 Research Objectives and Questions
    1.3 Type of Research and Hypotheses
Part 2 Theoretical Framework and Related Literature
    2.1 Theoretical Framework
        2.1.1 Introduction
        2.1.2 Constructivism theory
        2.1.3 Vermeer’s skopos theory
        2.1.4 Kearsley’s and Shneiderman’s engagement theory
    2.2 Related Literature
        2.2.1 Development of technology in foreign language teaching
        2.2.2 Researches on technology-assisted language teaching abroad and at home
        2.2.3 Researches on technology-assisted translation teaching at home
        2.2.4 Popular modes of translation teaching
Part 3 Method
    3.1 Introduction
    3.2 Participants
    3.3 Materials
    3.4 Data Sources and Analysis
        3.4.1 Data sources
        3.4.2 Data analysis
    3.5 Procedures
Part 4 Results
    4.1 Introduction
    4.2 The Results of the Questionnaires
        4.2.1 Dissatisfaction with position of teacher in translation teaching
        4.2.2 Views on translation materials
        4.2.3 Views on ways of assigning tasks and solving problems
        4.2.4 Research on translation teaching place
        4.2.5 Views on present translation teaching
        4.2.6 Attitude about technology integration into translation teaching
        4.2.7 Confidence in technology integration into translation teaching
    4.3 The Proposed Mode
        4.3.1 Features of the proposed mode
        4.3.2 Teaching flow of the proposed mode
    4.4 Summary
Part 5 Discussion
    5.1 Introduction
    5.2 Relationship between Proposed Mode and Popular Modes
    5.3 Research Findings of the Proposed Mode
    5.4 Theoretical Analysis of the Proposed Mode
    5.5 Factors Influencing the Proposed Mode
        5.5.1 Teachers’competence
        5.5.2 Students’and teachers’trainings
        5.5.3 Feelings of uncertainty
        5.5.4 Institutional funding support
    5.6 Teaching Experiment
    5.7 Summary
Part 6 Conclusion
    6.1 Summary
    6.2 Significance of the Paper
        6.2.1 Theoretical significance
        6.2.2 Practical significance
    6.3 Validity and Reliability
    6.4 Limitations and Fburther Research
Bibliography
Appendix I
Appendix II
Published Papers
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義理論和大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合[J]. 張志偉.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2009(06)
[2]多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)[J]. 康萍.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(04)
[3]大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)[J]. 門斌.  電化教育研究. 2009(07)
[4]用信息技術(shù)整合大學(xué)英語教學(xué)改革[J]. 范瑩.  江蘇外語教學(xué)研究. 2009(01)
[5]多媒體外語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J]. 王著定.  江蘇外語教學(xué)研究. 2009(01)
[6]統(tǒng)計機(jī)器翻譯系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王正,孫東云.  上海翻譯. 2009(01)
[7]計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 羅輝.  湘潭師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2008(03)
[8]認(rèn)知圖式與大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)[J]. 蔣學(xué)軍,劉明東.  湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(05)
[9]基于Multi-Agent的英語遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究[J]. 章德斌,韓菁.  福建電腦. 2008(09)
[10]基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[J]. 贠麗萍.  電化教育研究. 2008(07)



本文編號：3550472