成段表達能力的培養(yǎng)是高級階段教學(xué)的重要目標(biāo)之一,要實現(xiàn)這個目標(biāo),必須經(jīng)過大量的語段練習(xí),然而語段練習(xí)的重要性卻沒有充分地反映到教材編寫的實踐中,加之相應(yīng)的研究成果較少,對于語段練習(xí)的研究就顯得十分必要,因此本文嘗試對高級漢語綜合課教材中的語段練習(xí)展開討論。本文在篇章語言學(xué)理論的指導(dǎo)下,運用定量、定性等研究方法并借助統(tǒng)計軟件對八部不同時期出版的高級漢語綜合課教材的語段練習(xí)進行考察,以期發(fā)現(xiàn)各部教材語段練習(xí)編寫的異同,總結(jié)出其設(shè)計的得失并提出相應(yīng)的建議。本文主要從以下幾個方面研究語段練習(xí)：首先,本文從總體數(shù)量、每課后平均數(shù)量及分布情況分別探討了八部教材中語段練習(xí)題量和題型的設(shè)計,數(shù)據(jù)顯示各部教材的語段練習(xí)題量大體呈現(xiàn)不斷增加的趨勢,而題型總量存在較大的差異,少數(shù)教材存在無序分布的情況�；诮y(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析結(jié)果,本文圍繞語段練習(xí)題量、題型以多少為宜以及語段練習(xí)題型固定與多樣的問題提出了自己的看法。其次,本文總結(jié)了高級階段語段語篇教學(xué)應(yīng)該包含的內(nèi)容,將之與現(xiàn)有教材中語段練習(xí)所訓(xùn)練的內(nèi)容對照,發(fā)現(xiàn)所有教材在語段練習(xí)設(shè)置上都不能完全地覆蓋教學(xué)內(nèi)容,2005年之前的教材偏重對語段語篇結(jié)構(gòu)的理解,200... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

中可以看出，在語段練習(xí)題型數(shù)量方面，部分教材之間呈現(xiàn)出較大的差別，如《漢高》題型數(shù)量為8種、《教程》為10種，而2006年

例是多少?這些是反映教材中語段練習(xí)題型使用率的依據(jù)，也是評價語段練習(xí)題型設(shè)置的一個方面。圖3一3:語段練習(xí)平均題型數(shù)量對比圖語語語語語語語語語語語段練習(xí)的平均題型數(shù)量對比圖圖了了了·5萬-——es一-.一-~一一-一一~一.—-一 一啊啊_{__}!一一一一一一一.語段練習(xí) 習(xí) 習(xí)戴戴.汪Jni仔歲 ....的平均題題 題尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸 型數(shù)量 量 量尹尹儼滬獷護滬尹儼 --------………}…{.百-百下「「「「「「「「「 「通過圖3一1和圖3一3的對比，我們發(fā)現(xiàn)，各套教材在語段練習(xí)題型總量和平均每課的題型數(shù)量方面并不都是成正比，即部分教材題型總量很大，但是每課所使用到的題型相對較少，如題型總量最多的《精讀》，每課的平均題型數(shù)量只有4.2;而題型總量僅為《精讀》一半的《教程》，平均題型數(shù)量卻達到5.3。這說明各部教材的語段練習(xí)題型使用充分程度存在一定的差異。

表3一:語段練習(xí)題型使用率統(tǒng)計表圖3一:語段練習(xí)題型使用率圖諭諭哭 哭語段練習(xí)題型使使用 用 用率 %%%高高漢 (1990)))24.666漢漢高 (1992)))23.888實實用 (1996)))30.888現(xiàn)現(xiàn)代 (2(X)2)))38.111教教程 (2(X)3)))5333發(fā)發(fā)展 (2(X)5)))29.222精精讀 (2(X)6)))27.111博博雅 (2008)))43.888語語語語語語語語語語語語語段練習(xí)題型使用率 率0}.....二’ .}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}}sssssoleses~一一一-…Z丫一一萬}}一服刻、1留目t乙亡 亡亡了了了\一甲奮聲一戈丁了鄉(xiāng)~燕{層暨鬢{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{{33333。}~不于產(chǎn)~下下-聲甲r一門…一蘭里衛(wèi)，尸..嗬樁又與水水水對對對聲 0000\_/習(xí)題型 型型尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸尸 使用率 率率尹尹儼滬獷護尹尹滬 產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)產(chǎn)，， ，~幣 幣 幣從表3一3和圖3一4中看出，在統(tǒng)計的八部教材中，《實用》、《現(xiàn)代》、《教程》、《博雅》的題型使用率都很高;題型使用率最低的教材是《漢高》;一些教材，如《教程》、《精讀》，出現(xiàn)了部分題型僅出現(xiàn)一次的“孤例”情況，如“改正語段中的錯別字”、“填出語段中的連接成分”等。李紹林認為使用率低的題型設(shè)置明顯是不合理的，①這個觀點我們不能完全贊同。一方面

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]論對外漢語教材的科學(xué)性[J]. 李泉,金允貞.  語言文字應(yīng)用. 2008(04)
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[9]專職對外漢語教師對課堂活動看法的調(diào)查——對外漢語課堂活動系列調(diào)查之一[J]. 丁安琪.  語言教學(xué)與研究. 2006(06)
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碩士論文
[1]中級漢語綜合教材練習(xí)設(shè)置與編排研究[D]. 張宇清.華東師范大學(xué) 2007
[2]對外漢語中級精讀教材話題研究[D]. 趙曉艷.暨南大學(xué) 2007
[3]外國留學(xué)生習(xí)得漢語常用篇章銜接手段考察[D]. 高寧.北京語言大學(xué) 2006
[4]從指稱類型考察中高級階段越南留學(xué)生的語篇連貫性問題[D]. 王瑤.廣西師范大學(xué) 2004
[5]漢語篇章中主要的銜接方式及留學(xué)生偏誤考察[D]. 張述娟.暨南大學(xué) 2003



本文編號：3546900