發(fā)布時(shí)間：2021-12-18 14:30

　　兼語(yǔ)句是漢語(yǔ)中常見的特殊句式之一,在古代漢語(yǔ)中就已經(jīng)大量存在,發(fā)展到現(xiàn)在,兼語(yǔ)句在本族人語(yǔ)料中出現(xiàn)的頻率仍然較高,在日常交際中發(fā)揮著不可替代的作用。從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,外國(guó)學(xué)生往往容易在兼語(yǔ)句動(dòng)詞的選取、組合及其他語(yǔ)法成分的排序問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)誤,可以說(shuō),兼語(yǔ)句本體研究的一些理論成果尚未較好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。因此,本文先歸納出了前人在兼語(yǔ)句研究中所出現(xiàn)的分歧與爭(zhēng)議,結(jié)合漢語(yǔ)事實(shí)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需要,對(duì)兼語(yǔ)句進(jìn)行了界定和分類。然后在此基礎(chǔ)上,對(duì)比了中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和本族人語(yǔ)料庫(kù),詳細(xì)分析了外國(guó)學(xué)生的偏誤用例,得出外國(guó)學(xué)生與本族人在使用兼語(yǔ)句方面的不同。本文所歸納出來(lái)的外國(guó)學(xué)生易犯的兼語(yǔ)句錯(cuò)誤將對(duì)教師進(jìn)行有效的課堂教學(xué)具有一定的參考作用。此外,本文還統(tǒng)計(jì)出了中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中各類兼語(yǔ)句的使用頻率和正確使用相對(duì)頻率,初步擬構(gòu)出了外國(guó)學(xué)生的兼語(yǔ)句習(xí)得順序。鑒于習(xí)得順序是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,本文還使用了偽縱向研究法對(duì)通過(guò)發(fā)放調(diào)查試卷所收集到的材料進(jìn)行了加工,用以檢驗(yàn)并修正已擬構(gòu)出來(lái)的兼語(yǔ)句習(xí)得順序。最后,本文還對(duì)現(xiàn)行的各主要對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱及教材進(jìn)行了考察,將擬構(gòu)出來(lái)的外國(guó)學(xué)生兼語(yǔ)句習(xí)得順序與... 

【文章來(lái)源】：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究意義
    1.2 研究方法
    1.3 語(yǔ)料說(shuō)明
2 兼語(yǔ)句的幾個(gè)基本問(wèn)題
    2.1 兼語(yǔ)句的存廢與名稱之爭(zhēng)
        2.1.1 兼語(yǔ)句的存廢
        2.1.2 兼語(yǔ)句的名稱及定義
    2.2 本文對(duì)兼語(yǔ)句的界定
        2.2.1 兼語(yǔ)句與雙賓語(yǔ)句
        2.2.2 兼語(yǔ)句與主謂賓語(yǔ)句
        2.2.3 兼語(yǔ)句與其他結(jié)構(gòu)的區(qū)別
    2.3 兼語(yǔ)句的分類
３外國(guó)學(xué)生兼語(yǔ)句習(xí)得研究
    3.1 兼語(yǔ)句習(xí)得的研究現(xiàn)狀
    3.2 外國(guó)學(xué)生兼語(yǔ)句習(xí)得情況研究
        3.2.1 外國(guó)學(xué)生兼語(yǔ)句偏誤分析
        3.2.2 外國(guó)學(xué)生兼語(yǔ)句習(xí)得順序研究
4 與兼語(yǔ)句教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)的考察與建議
    4.1 對(duì)教學(xué)大綱的考察與編制建議
    4.2 對(duì)教材的考察與編寫建議
    4.3 對(duì)教學(xué)組織的建議
５結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于語(yǔ)料庫(kù)的外國(guó)學(xué)生兼語(yǔ)句習(xí)得研究[J]. 周文華.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2009(03)
[2]日語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得情況分析——基于漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的研究[J]. 楊德峰.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(03)
[3]第二語(yǔ)言習(xí)得難度的預(yù)測(cè)及教學(xué)策略[J]. 朱永平.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2004(04)
[4]學(xué)習(xí)難度的測(cè)定和考察[J]. 周小兵.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2004(01)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教材語(yǔ)法項(xiàng)目排序的原則及策略[J]. 呂文華.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2002(04)
[6]論“把”字句的句式語(yǔ)義[J]. 張伯江.  語(yǔ)言研究. 2000(01)
[7]外國(guó)留學(xué)生22類現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的習(xí)得順序研究[J]. 施家煒.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 1998(04)
[8]“得”字兼語(yǔ)句新論[J]. 孫銀新.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 1998(01)
[9]“使”字兼語(yǔ)句偏誤分析[J]. 李大忠.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 1996(01)
[10]北京語(yǔ)言學(xué)院現(xiàn)代漢語(yǔ)精讀教材主課文句型統(tǒng)計(jì)報(bào)告[J]. 趙淑華,劉社會(huì),胡翔.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 1995(02)



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