本文主要介紹了漢字理據(jù)與漢字理據(jù)教學的研究概況,闡釋了漢字理據(jù)與漢字教學理據(jù)的關(guān)系。為了更好地指導對外漢字教學,本文以漢字理據(jù)為基礎,對800甲級漢字進行了定量歸類分析,主要分析了其教學理據(jù)值,并得出結(jié)論:大部分的漢字并不能直接利用漢字教學理據(jù)進行教學。為了更好地指導漢字教學,本文還對漢字理據(jù)教學的有關(guān)問題及相關(guān)方法進行了詳細論述。 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
提要
摘要
Abstract
1. 引言
2. 漢字理據(jù)與漢字理據(jù)教學研究綜述
    2.1 漢字理據(jù)研究綜述
        2.1.1 漢字理據(jù)萌芽與創(chuàng)立
        2.1.2 “三書說”與“新六書”
        2.1.3 王寧的漢字構(gòu)形說
        2.1.4 蘇培成的漢字理據(jù)分析
        2.1.5 其他學者對漢字理據(jù)的看法
        2.1.6 形聲字理據(jù)
    2.2 漢字理據(jù)教學綜論
        2.2.1 王筠的識字教學
        2.2.2 字理識字教學流派
        2.2.3 李運富的漢字理據(jù)教學理論
        2.2.4 小結(jié)
3. 漢字理據(jù)與漢字教學理據(jù)
    3.1 字.詞素.詞
    3.2 概念關(guān)系
    3.3 在教學中的關(guān)系
    3.4 小結(jié)
    3.5 800 甲級字分析與研究
        3.5.1 選擇800 甲級字的依據(jù)
        3.5.2 理據(jù)值劃分標準
        3.5.3 甲級字分析結(jié)論
4. 漢字教學的問題及方法
    4.1 當前分析漢字的主要問題
    4.2 漢字理據(jù)教學的方法
        4.2.1 遵循在漢語中講解的原則
        4.2.2 重視漢字的表意方式
        4.2.3 適當講解漢字文化
        4.2.4 利用漢字的系統(tǒng)性原則
        4.2.5 借鑒認知語言學相關(guān)的方法
5. 結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]巧用字理知識 駕馭詩文教學[J]. 覃冬生.  語文教學與研究. 2008(29)
[2]從“詞本位”到“字中心”——對外漢語教學的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移[J]. 張德鑫.  漢語學報. 2006(02)
[3]漢字理據(jù)重構(gòu)及構(gòu)形學、符號學闡釋[J]. 史文磊,金碩.  柳州師專學報. 2006(01)
[4]漢字的理據(jù)缺失與重構(gòu)[J]. 齊元濤,符渝.  北京師范大學學報(社會科學版). 2006(01)
[5]字理與字理教學[J]. 李運富.  吉首大學學報(社會科學版). 2005(02)
[6]漢字構(gòu)形方式的動態(tài)分析[J]. 黃德寬.  安徽大學學報. 2003(04)
[7]拼音教學科學化問題[J]. 戴汝潛.  小學語文教學. 2002(11)
[8]漢字教學的原理與各類教學方法的科學運用(下)[J]. 王寧.  課程.教材.教法. 2002(11)
[9]漢字教學的原理與各類教學方法的科學運用(上)[J]. 王寧.  課程.教材.教法. 2002(10)
[10]對隨課文分散識字的看法[J]. 斯霞.  課程.教材.教法. 2001(02)



本文編號：3541014