為探究來華留學(xué)預(yù)科生漢語詞匯知識(shí)應(yīng)達(dá)到的能力水平,依照規(guī)范性詞匯水平大綱,編制漢語理解性詞匯廣度測(cè)驗(yàn)、漢語產(chǎn)出性詞匯廣度測(cè)驗(yàn)和漢語理解性詞匯深度測(cè)驗(yàn)3種測(cè)試工具,對(duì)345名中國政府獎(jiǎng)學(xué)金預(yù)科生進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示:75%的學(xué)生掌握了1 600個(gè)基礎(chǔ)詞匯;預(yù)科生的理解性詞匯廣度為2 083詞,產(chǎn)出性詞匯廣度為1 285詞,產(chǎn)出性詞匯（拼音）廣度為1 108詞。研究表明:3個(gè)維度的詞匯知識(shí)是緊密相關(guān)且相互促進(jìn)的,詞匯知識(shí)各個(gè)維度的發(fā)展是多線并進(jìn)、相互作用、共同發(fā)展的連續(xù)體,應(yīng)基于多維詞匯知識(shí)框架體系開發(fā)詞匯測(cè)試。 

【文章來源】：中國考試. 2020,(12)CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

各專業(yè)掌握1 600詞以上人數(shù)的百分比

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]漢語作為第二語言的詞匯量測(cè)量工具研究[D]. 郭肖芳.北京語言大學(xué) 2012
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本文編號(hào)：3536896