為探究來華留學(xué)預(yù)科生漢語詞匯知識應(yīng)達到的能力水平,依照規(guī)范性詞匯水平大綱,編制漢語理解性詞匯廣度測驗、漢語產(chǎn)出性詞匯廣度測驗和漢語理解性詞匯深度測驗3種測試工具,對345名中國政府獎學(xué)金預(yù)科生進行測試。測試結(jié)果顯示:75%的學(xué)生掌握了1 600個基礎(chǔ)詞匯;預(yù)科生的理解性詞匯廣度為2 083詞,產(chǎn)出性詞匯廣度為1 285詞,產(chǎn)出性詞匯（拼音）廣度為1 108詞。研究表明:3個維度的詞匯知識是緊密相關(guān)且相互促進的,詞匯知識各個維度的發(fā)展是多線并進、相互作用、共同發(fā)展的連續(xù)體,應(yīng)基于多維詞匯知識框架體系開發(fā)詞匯測試。 

【文章來源】：中國考試. 2020,(12)CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

各專業(yè)掌握1 600詞以上人數(shù)的百分比

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]初級水平韓國學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略及詞匯深度習(xí)得的實證研究[D]. 梁晶晶.南京大學(xué) 2012
[3]漢語作為第二語言的詞匯量測量工具研究[D]. 郭肖芳.北京語言大學(xué) 2012
[4]留學(xué)生詞匯量的調(diào)查報告[D]. 王婷婷.中央民族大學(xué) 2012



本文編號：3536896