對(duì)外少兒漢語教學(xué),是整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)不可分割且獨(dú)具個(gè)性的組成部分。本課題所研究的對(duì)象是外籍兒童漢語教學(xué),這個(gè)年齡段既是少兒國(guó)際漢語教學(xué)的起始階段,同時(shí)也是接受系統(tǒng)教育的重要啟蒙階段。本文試圖結(jié)合目前比較成功的兒童教育模式—蒙臺(tái)梭利教學(xué)法,探索適合這一年齡階段外籍兒童的漢語教學(xué)方法。本文融合了外籍兒童漢語教學(xué)的成果總結(jié)與未來發(fā)展的趨勢(shì)展望,在蒙臺(tái)梭利教育的基礎(chǔ)上,將第二語言教學(xué)理論引入到外籍兒童漢語教學(xué)中,力圖建立一種獨(dú)特的、符合外籍兒童第二語言教學(xué)的模式,為以后的研究者提供一種參考。本文在寫作過程中主要采用了文獻(xiàn)分析、案例分析等方法。本文共分為五個(gè)章節(jié)。第一章主要指出研究背景、意義、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)。第二章對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理分類,從蒙氏教育模式概述、蒙氏兒童語言教學(xué)特點(diǎn)等方面進(jìn)行了整理,為后文蒙氏兒童漢語教學(xué)模式的相關(guān)探索提供了理論鋪墊。第三章論述了蒙氏漢語教學(xué)課程的價(jià)值取向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為后文蒙氏漢語教學(xué)的應(yīng)用提供了實(shí)踐依據(jù)。第四章圍繞蒙氏漢語教學(xué)的拼音教學(xué)、口語教學(xué)、漢字教學(xué)和閱讀教學(xué)分別進(jìn)行了闡述,并展開了針對(duì)各項(xiàng)技能課教學(xué)的論述,同時(shí)提供了相... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 兒童漢語作為第二語言教學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 兒童語言習(xí)得研究成果
        1.2.2 兒童第二語言教學(xué)的可行性
        1.2.3 兒童第二語言教學(xué)模式研究成果
        1.2.4 少兒對(duì)外漢語教學(xué)理論研究成果
    1.3 研究方法
    1.4 創(chuàng)新之處
第二章 蒙氏教育理念
    2.1 蒙臺(tái)梭利教育模式概述
        2.1.1 什么是蒙臺(tái)梭利教育
        2.1.2 蒙臺(tái)梭利的教育特點(diǎn)
        2.1.3 蒙氏教育在中國(guó)的推廣狀況
    2.2 蒙氏語言教學(xué)特點(diǎn)
        2.2.1 蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童期語言的認(rèn)識(shí)
        2.2.2. 蒙臺(tái)梭利兒童語言教學(xué)特點(diǎn)
        2.2.3 外籍兒童蒙氏漢語教學(xué)注意事項(xiàng)
第三章 基于蒙氏教育理念的外籍兒童漢語教學(xué)課程設(shè)計(jì)
    3.1 蒙氏漢語教學(xué)課程的價(jià)值取向
    3.2 蒙氏教育理念下漢語教學(xué)課程的目標(biāo)設(shè)置與措施實(shí)施
        3.2.1 課程目標(biāo)
        3.2.2 實(shí)施措施
    3.3 蒙氏教育理念下的漢語教學(xué)課程的教學(xué)組織原則
    3.4 蒙氏教育理念下的外籍兒童漢語教學(xué)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        3.4.1 評(píng)價(jià)的五個(gè)原則
        3.4.2 評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)
第四章 外籍兒童漢語教學(xué)模式探析及案例分析
    4.1 拼音教學(xué)
    4.2 口語教學(xué)
        4.2.1 蒙氏口語教學(xué)法
        4.2.2 蒙氏口語教學(xué)案例
    4.3 漢字教學(xué)
        4.3.1 外籍兒童學(xué)習(xí)漢字的可行性
        4.3.2 蒙氏外籍兒童漢字教學(xué)方法
        4.3.3 蒙氏外籍兒童漢字教學(xué)案例
    4.4 閱讀教學(xué)
        4.4.1 外籍兒童漢語閱讀教育的途徑
        4.4.2 外籍兒童閱讀教育的活動(dòng)模式和環(huán)境要求
        4.4.3 蒙氏兒童閱讀活動(dòng)案例
    4.5 整合教學(xué)
        4.5.1 蒙氏整合教學(xué)含義
        4.5.2 蒙氏外籍兒童整合教學(xué)要點(diǎn)
        4.5.3 蒙氏外籍兒童整合教學(xué)案例
第五章 結(jié)語
    5.1 缺點(diǎn)與不足
    5.2 論文結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童英語浸入式教學(xué)模式的隱性課程角度解說[J]. 李桂云.  教育實(shí)踐與研究(小學(xué)版). 2007(09)
[2]兒童英語教學(xué)原則及模式探究[J]. 袁秀萍.  楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(05)
[3]論外語語言的有效輸入[J]. 方守江.  安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(05)
[4]論學(xué)前雙語教育的實(shí)施[J]. 許瓊?cè)A.  四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(08)
[5]兒童母語思維與兒童英語教學(xué)[J]. 楊麗,李正栓.  社會(huì)科學(xué)論壇. 2005(04)
[6]腦可塑性研究綜述[J]. 郭瑞芳,彭聃齡.  心理科學(xué). 2005(02)
[7]論幼兒語言學(xué)習(xí)的雙重性與語言教育的多領(lǐng)域滲透[J]. 鄭荔,周兢.  幼兒教育. 2005(05)
[8]論兒童第二語言習(xí)得[J]. 徐興祥.  重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(06)
[9]“英語浸入式”教學(xué)模式對(duì)兒童的意義[J]. 梁小華.  培訓(xùn)與研究(湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)). 2004(04)
[10]低幼兒童雙語學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)[J]. 楊汝鈞.  早期教育. 2004(02)

碩士論文
[1]幼兒雙語課程開發(fā)與教學(xué)模式的研究[D]. 薛菁.蘇州大學(xué) 2008
[2]幼兒園第二語言教學(xué)模式研究[D]. 高曉妹.南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3534797