目前,由中國國家漢辦和泰國教育部規(guī)劃,在泰國中學推廣的漢語教材——《創(chuàng)智漢語》從2010年3月起成為一部分中學專用的漢語教材。為研究該教材在實際使用中能否達到良好的效果,能否滿足學生的學習需求和教師的教學需求,教材是否存在不足之處,筆者從教材本身編寫特點和使用特點兩方面對應(yīng)來看,研究該教材的優(yōu)點和存在的不足,進一步為提高泰國漢語教材編寫建設(shè),提供借鑒。從該教材的大綱指導思想及編寫體例出發(fā),筆者先分析了教材組成各要素情況觀察,包括詞匯量、詞匯等級控制、課文篇幅及話題、語法編寫特點、課堂練習的強度、層次及形式、文化呈現(xiàn)的方式和特點等。其次,在實際教學使用調(diào)查中,筆者考察了泰國“崗（吳塌雅撒塔翁）”中學對這套教材的實際使用情況,從針對性、科學性、實用性及趣味性四個角度考察教材的詞匯、課文及練習的實際教學效果和滿意度。最后總結(jié)了該教材的主要特點及不足,并對教師如何在實際教學中調(diào)整策略,更好的利用該教材提出了具體的建議。 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

在上表中我們發(fā)現(xiàn)，《創(chuàng)智漢語》在語言技能訓練的設(shè)計上總體趨勢是讀、寫部

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[9]初級階段對外漢語精讀教材評估指標體系研究[D]. 薛艷君.北京語言大學 2006
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本文編號：3520153