合作是人類相互作用的基本形式之一。國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》把“學(xué)會合作”看作面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。因此,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的合作能力成為當(dāng)前學(xué)校教育的目標(biāo)之一。語言教學(xué)應(yīng)是學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力最有效的途徑之一,因?yàn)檎Z言是人類交流的工具,語言教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生能用其進(jìn)行交流,而交流是合作必不可缺的環(huán)節(jié)�？梢�,語言教學(xué)比其他任何一門學(xué)科更需要合作學(xué)習(xí)。自20世紀(jì)70年代在美國形成以來,合作學(xué)習(xí)已成為教育研究的焦點(diǎn)。對合作學(xué)習(xí)作用的眾多研究結(jié)果表明,其正負(fù)作用并存。因此,為了最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對外語教學(xué)的積極作用,如何確保其有效性尤顯重要。以往大多數(shù)研究表明,積極的相互依賴、促進(jìn)性交互、人際交往技能、小組加工以及個體責(zé)任這五要素能確保合作學(xué)習(xí)的有效性。隨著社會心理學(xué)的發(fā)展,一些研究發(fā)現(xiàn),小組合作有效性也與團(tuán)體凝聚力密切相關(guān)。對團(tuán)體凝聚力這一理論的研究大多基于卡倫（1985）提出的團(tuán)體凝聚力概念模型。但該模型常運(yùn)用于體育界的研究,到目前為止很少運(yùn)用到外語教學(xué)領(lǐng)域并獲得實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外,這些研究重在... 

【文章來源】：四川外國語大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Acknowledgements
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Layout of the Paper
Chapter Two Literature Review
    2.1 Cooperative Learning
        2.1.1 Definitions of Cooperative Learning
        2.1.2 Elements of Effective Cooperative Learning
        2.1.3 Previous Researches on Effects of Cooperative Learning
    2.2 Group Cohesiveness
        2.2.1 The Concept of Group Cohesiveness
        2.2.2 The Conceptual Model of Group Cohesiveness
            2.2.2.1 General Introduction of the Model
            2.2.2.2 Goal-setting
            2.2.2.3 Interaction
            2.2.2.4 Leadership
        2.2.3 Previous Researches on Group Cohesiveness
    2.3 Group Cohesiveness and Effective Cooperative Learning
    2.4 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 The Setting
    3.4 Instruments
    3.5 Procedures
    3.6 Data Collection
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Questionnaire I of Group Factors and Group Cohesiveness
        4.1.2 Results of Questionnaire II of Effective Cooperative Learning
        4.1.3 Results of Interviews
    4.2 Discussions
        4.2.1 The Answer to Research Question (1)
        4.2.2 The Answer to Research Question (2)
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Limitations of the Study
    5.3 Suggestions for Future Studies
References
Appendix I Questionnaire I of Group Factors and Group Cohesiveness
Appendix II Questionnaire II of Effective Cooperative Learning
Appendix III 小組陳述評分細(xì)則


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語小組式合作學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建[J]. 劉莉麗,黃斌,賈智勇.  重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2008(09)
[2]運(yùn)動群體凝聚力主要表現(xiàn)特征與培養(yǎng)方式探討[J]. 張忠秋.  體育科學(xué). 1996(03)

碩士論文
[1]合作學(xué)習(xí)在高中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 王秋麗.山東師范大學(xué) 2007
[2]合作學(xué)習(xí)模式在高職生英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D]. 裴雪慧.江西師范大學(xué) 2006



本文編號：3474900