隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)地位的突出,全球出現(xiàn)了中國(guó)文化流行全世界、全世界學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮。泰國(guó)政府也意識(shí)到了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。因此,為了促進(jìn)泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué),泰國(guó)學(xué)校不僅開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專業(yè),還針對(duì)非漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程。漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)和研究得到重視。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)影響較大的關(guān)鍵因素之一,是第二語(yǔ)言習(xí)得的核心推動(dòng)力。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在開(kāi)始狀態(tài)時(shí)就有一定的學(xué)習(xí)目的,同時(shí)促使學(xué)生為達(dá)到這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí),并且有堅(jiān)持把學(xué)習(xí)任務(wù)勝利完成的毅力。在不同國(guó)家、地區(qū)、種族經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所不同,各種各樣的教學(xué)模式會(huì)存在學(xué)習(xí)二語(yǔ)動(dòng)機(jī)的差異性。本文以泰國(guó)南部5所大學(xué)非漢語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查和師生訪談的方法,以了解非漢語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況,并應(yīng)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。同時(shí),本文探討了性別、所在年級(jí)、學(xué)生的背景和漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生與非漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生個(gè)體因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。全文共分為四章,第一章指出本研究的理論基礎(chǔ),依據(jù)為心理學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究概況。并介紹了國(guó)內(nèi)外關(guān)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述。第二為章泰國(guó)南部非漢語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：101 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Keller（1987）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的整合模式

圖 2.1 泰國(guó)南部非漢語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的性別情況2.1 上我們可以看出，泰國(guó)南部非漢語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生的人數(shù)多于男性學(xué)生 本人只收集到 37 份調(diào)查男生的 158 份

圖 2.2 泰國(guó)南部非漢語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的年齡情況.2 上我們可以看出，泰國(guó)南部非漢語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的數(shù)最多的是年齡為 21 歲的學(xué)生，一共 72 人（占 37%），其，共有 50 人（占 26%） 年齡為 20 歲的學(xué)生共有 49 個(gè)人的學(xué)生共有 16 個(gè)人（占 8%） 年齡為 23 歲的學(xué)生共有 5 個(gè)齡為 18 歲的學(xué)生共有 3 個(gè)人（占 1%）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3474795