本文在分析了3-6歲幼兒的生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,具體闡述了為何要使用趣味性教學(xué)、如何展開趣味性教學(xué)（教學(xué)方法）、以及趣味性教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)等方面內(nèi)容,并在幼兒漢語教學(xué)課件的制作方面有一定的創(chuàng)新,最后用教學(xué)實(shí)例為對(duì)外漢語幼兒教師提供了課堂教學(xué)的具體設(shè)計(jì)思路以及實(shí)用的方法啟示,有著一定的啟發(fā)和借鑒意義。隨著國際上對(duì)漢語的重視程度逐年提升,漢語學(xué)習(xí)者的年齡也呈下降的趨勢(shì)。在“漢語熱”逐漸升溫的過程當(dāng)中,國內(nèi)對(duì)外漢語教材、教師、教學(xué)法等方面的問題也暴露無疑,幼兒漢語市場(chǎng)更是如此。3-6歲的幼兒有其特殊的語言、記憶及注意發(fā)展特點(diǎn),加之中美兩國在教學(xué)上的差異性,更導(dǎo)致了目前國內(nèi)普遍使用的教學(xué)方法在美國幼兒市場(chǎng)舉步維艱。 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

美國幼兒園

圖4.1美國幼兒園圖42中國幼兒園其實(shí)，這樣的對(duì)比結(jié)果不足為奇。正如曼西女士所說的，美國的教育從開始就注重個(gè)性的發(fā)展，崇尚自由地進(jìn)行愉快教育;而中國的幼兒教育卻依“排排坐，吃果果”，他們被灌輸太多的“不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)交頭接耳、不準(zhǔn)亂動(dòng)、不準(zhǔn)這也就導(dǎo)致了教育目標(biāo)、教育方式、教育觀念、教育態(tài)度等方面的差異。

不失為幼兒二語習(xí)得的好教學(xué)模式踐中，常�？梢允褂靡韵聨追N是一要讓幼兒不斷的重復(fù)!所扮演的角色，并不是孩子的孩子的高度出發(fā)去與他們交流須讓孩子感到親切和自然。在能講，還要會(huì)演，運(yùn)用身體語傳達(dá)的信息，幫助孩子理解。”時(shí)，老師可以做大哭狀，并且仿是幼兒的主要輸入模式。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]幼兒園游戲教學(xué)研究[D]. 彭海蕾.西北師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]兒歌與學(xué)齡前幼兒語言能力發(fā)展[D]. 黃路明.廣西大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3457065