本文通過查閱前人先賢們關(guān)于結(jié)構(gòu)助詞的研究成果,借助現(xiàn)漢有關(guān)結(jié)構(gòu)助詞“地”的本體研究,利用偏誤分析和語言對比的研究方法,結(jié)合結(jié)構(gòu)助詞“地”在對外漢語教學(xué)中留學(xué)生所出現(xiàn)的偏誤問題,著重探討“地”在二語學(xué)習(xí)中的使用,并嘗試對偏誤進(jìn)行歸類,總結(jié)造成偏誤的原因,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,以期為對外漢語的教學(xué)提出更優(yōu)化的建議。本論文一共分為三章。第一章是本文的緒論,對論文選題的背景與意義進(jìn)行闡述,綜述結(jié)構(gòu)助詞“地”的隱現(xiàn)以及其在對外漢語教學(xué)中的相關(guān)研究。第二章是關(guān)于結(jié)構(gòu)助詞“地”的用法規(guī)律考察,主要探討結(jié)構(gòu)助詞“地”作狀語時(shí)的隱現(xiàn)規(guī)律,分“必須加‘地’、不需要加‘地’以及‘地’可加可不加”三種情況對現(xiàn)代漢語中結(jié)構(gòu)助詞“地”的隱現(xiàn)情況進(jìn)行考察,得出當(dāng)狀語具有描寫性時(shí)其后傾向于帶“地”,當(dāng)狀語具有限制性時(shí)傾向于不帶“地”,當(dāng)“地”兩可時(shí),如果句中需要著重強(qiáng)調(diào)狀語則傾向于加“地”,否則可以不加,進(jìn)而分析影響“地”隱現(xiàn)的制約因素。第三章主要探討在對外漢語教學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中的習(xí)得情況和教學(xué)對策,從與英文對比切入,漢語結(jié)構(gòu)助詞“地”在英文中的對應(yīng)形式主要是副詞和介詞短語,狀語后“地”的現(xiàn)與不現(xiàn)都不影響其在英語中對應(yīng)副詞后... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景與意義概述
    1.2 與選題相關(guān)的研究現(xiàn)狀
        1.2.1 結(jié)構(gòu)助詞“地”的隱現(xiàn)相關(guān)研究
        1.2.2 結(jié)構(gòu)助詞“地”在對外漢語教學(xué)方面的研究
    1.3 研究范圍
    1.4 語料基本情況
第2章 結(jié)構(gòu)助詞“地”的用法考察
    2.1 必須出現(xiàn)“地”的狀語
        2.1.1 抽象名詞作狀語
        2.1.2 語義指向主語的形容詞作狀語
        2.1.3 描寫性的動(dòng)詞作狀語
        2.1.4 擬聲詞
        2.1.5 短語作狀語
        2.1.6 小結(jié)
    2.2 不需要使用結(jié)構(gòu)助詞“地”的狀語
        2.2.1 實(shí)體名詞作狀語
        2.2.2 單音節(jié)形容詞作狀語
        2.2.3 客觀性強(qiáng)的動(dòng)詞作狀語
        2.2.4 副詞作狀語
        2.2.5 代詞作狀語
        2.2.6 限定性的短語作狀語
        2.2.7 小結(jié)
    2.3 可加可不加“地”的情況
        2.3.1 描寫性的副詞作狀語加“地”
        2.3.2 描寫性形容詞作狀語加“地”
        2.3.3 動(dòng)詞作狀語
        2.3.4 表程度的代詞作狀語
        2.3.5 短語作狀語
        2.3.6 小結(jié)
    2.4 總結(jié)
第3章 結(jié)構(gòu)助詞“地”字用法的教學(xué)對策
    3.1 漢語結(jié)構(gòu)助詞“地”的偏誤情況分析
        3.1.1 漢語結(jié)構(gòu)助詞“地”在英文中的對應(yīng)形式
        3.1.2 結(jié)構(gòu)助詞“地”習(xí)得過程中的偏誤分類
    3.2 出現(xiàn)偏誤的原因探討
        3.2.1 母語的負(fù)遷移
        3.2.2 目的語知識(shí)的負(fù)遷移
        3.2.3 學(xué)習(xí)者個(gè)體因素的影響
        3.2.4 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
    3.3 結(jié)構(gòu)助詞“地”的對外漢語教學(xué)建議
        3.3.1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度并糾正學(xué)習(xí)策略
        3.3.2 合理運(yùn)用對外漢語教學(xué)法
        3.3.3 重視對外漢語的教學(xué)安排
    3.4 對外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論現(xiàn)代漢語狀語標(biāo)記“地”的語法功能[J]. 曲抒浩,李向農(nóng).  湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[2]名詞作狀語及其相關(guān)特征分析[J]. 劉慧清.  語言教學(xué)與研究. 2005(05)
[3]試論副詞作狀語帶“地”的問題——兼論重疊式副詞作狀語多帶“地”的動(dòng)因[J]. 楊德峰.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(03)
[4]偏誤成因的思維心理分析[J]. 李大忠.  語言教學(xué)與研究. 1999(02)
[5]現(xiàn)代漢語名詞做狀語的考察[J]. 孫德金.  語言教學(xué)與研究. 1995(04)
[6]雙音節(jié)形容詞作狀語情況考察[J]. 山田留里子.  世界漢語教學(xué). 1995(03)
[7]現(xiàn)代漢語的特殊格式“V地V”[J]. 邢福義.  語言研究. 1991(01)
[8]關(guān)于名詞、動(dòng)詞作狀語[J]. 洪心衡.  福建師范學(xué)院學(xué)報(bào). 1963(01)

碩士論文
[1]現(xiàn)代漢語“地”的隱現(xiàn)研究[D]. 羅建邦.南昌大學(xué) 2007
[2]描寫性狀語后助詞“地”的隱現(xiàn)[D]. 劉紅霞.南昌大學(xué) 2005
[3]動(dòng)詞復(fù)疊式研究[D]. 陳安平.湖南師范大學(xué) 2002



本文編號：3432938