長期以來,學(xué)界對母語的界定標準遠未達成一致:或?qū)⑵涞韧凇暗谝徽Z言”,或解釋為“本族語”,或以功能特征替代之,使母語失去了自身獨立的內(nèi)涵。同時,全球化使現(xiàn)代社會的語言生活發(fā)生巨大變化,雙語社區(qū)和雙語人大量涌現(xiàn),基于傳統(tǒng)單一民族家庭和單語人的母語概念已不能完全闡釋新的語言事實。母語概念的分歧及理論的匱乏已成為社會語言學(xué)、語言規(guī)劃學(xué)等學(xué)科發(fā)展的障礙。當下,中國正處于社會快速轉(zhuǎn)型期,社會流動頻繁,群體整合深化,認同變遷加快,母語問題成為一個熱點話題。近年來,中國積極參與聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的“母語教育”“母語保護”和“國際母語日”等活動,但對于如何理解和識別其中的“母語”,一直眾說紛紜,常常導(dǎo)致語言規(guī)劃與語言政策難以落實,成為一個亟待解決的現(xiàn)實問題。本文的研究目的是厘清母語的本質(zhì)特征,回答“母語究竟是什么”的問題,并探討新的母語概念界定標準對語言規(guī)劃的啟示。研究思路和方法是:依據(jù)社會語言學(xué)的相關(guān)理論,以語言規(guī)劃為出發(fā)點和立足點,對比分析各種母語定義及國內(nèi)外相關(guān)案例,并結(jié)合問卷調(diào)查、個案訪談、自然觀察、配對語裝實驗、斯瓦迪士核心詞測試等實證研究數(shù)據(jù),歸納出母語的本質(zhì)特征,抽象出母語的界定標準,... 

【文章來源】：南京大學(xué)江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：262 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究問題與研究內(nèi)容
    1.3 研究方法
    1.4 研究意義
    1.5 本文的框架安排
第二章 母語研究綜述
    2.1 母語意識與“母語”詞源
        2.1.1 語言意識與母語意識
        2.1.2 “母語”術(shù)語的來源
    2.2 母語相關(guān)研究述評
        2.2.1 西方學(xué)者的母語研究
        2.2.2 中國學(xué)者的母語研究
    2.3 母語界定標準的多重闡釋
        2.3.1 “母語”的多種界定
        2.3.2 “母語人”的界定
    2.4 母語研究若干爭議問題
        2.4.1 方言母語:“母言”與“母語”的紛爭
        2.4.2 群體母語:社會母語、國家母語與廣義母語
        2.4.3 母語失卻和母語磨蝕
    2.5 “母語”概念的重新界定
        2.5.1 傳統(tǒng)母語界定中存在的問題
        2.5.2 新的母語界定標準
    2.6 本章小結(jié)
第三章 母語的建構(gòu)性
    3.1 建構(gòu)性:母語的本質(zhì)特征
        3.1.1 母語:本質(zhì)論與建構(gòu)論
        3.1.2 言語社區(qū)理論與母語的建構(gòu)
    3.2 母語建構(gòu):母語能力與母語認同
        3.2.1 語言早期習(xí)得與母語能力建構(gòu)
        3.2.2 語言認同:母語的核心理念
    3.3 母語建構(gòu)實證研究
        3.3.1 問卷調(diào)查
        3.3.2 幼兒語碼轉(zhuǎn)換行為觀察
    3.4 群體與個體的母語建構(gòu):案例研究
        3.4.1 群體母語建構(gòu)的案例分析
        3.4.2 個體母語建構(gòu)的案例分析
    3.5 本章小結(jié)
第四章 母語的二重性
    4.1 母語的二重性
        4.1.1 母語二重性的具體體現(xiàn)
        4.1.2 母語:“語言事實”還是“語言學(xué)事實”?
    4.2 母語:主觀與客觀二重性
        4.2.1 “他者認同”的重要性
        4.2.2 個案研究:英語是新加坡的母語嗎?
    4.3 母語:個體與群體二重性
        4.3.1 社會母語
        4.3.2 方言母語
        4.3.3 個案研究:新加坡“講華語運動”與方言母語的消失
    4.4 新的母語界定標準的合理性
        4.4.1 母語的新定義
        4.4.2 原型視角的“母語”概念
    4.5 本章小結(jié)
第五章 母語的共生性:雙母語研究
    5.1 雙母語概念的提出
        5.1.1 雙母語的相關(guān)研究
        5.1.2 雙母語的界定
    5.2 同步習(xí)得與雙重認同
        5.2.1 同步習(xí)得
        5.2.2 雙重認同
    5.3 母語雙重建構(gòu)的實證研究
        5.3.1 同步習(xí)得:斯瓦迪士核心詞習(xí)得測試
        5.3.2 雙重認同:配對語裝實驗
    5.4 雙母語概念:相關(guān)爭議及研究價值
        5.4.1 概念爭議:“早期雙語”與“半母語”
        5.4.2 雙母語概念:理論意義與應(yīng)用價值
    5.5 本章小結(jié)
第六章 母語的流變性與母語規(guī)劃
    6.1 母語的流變性:解構(gòu)與重構(gòu)
        6.1.1 個體母語流失
        6.1.2 群體母語轉(zhuǎn)用
    6.2 母語規(guī)劃
        6.2.1 母語規(guī)劃:以母語為對象的語言規(guī)劃
        6.2.2 從語言規(guī)劃到言語社區(qū)規(guī)劃
    6.3 母語經(jīng)濟與語言保護
        6.3.1 聯(lián)合國教科文組織母語理念的傳播與不足
        6.3.2 母語經(jīng)濟:母語理念的創(chuàng)新發(fā)展
    6.4 母語安全
        6.4.1 全球化背景下的母語安全
        6.4.2 母語安全新視角:聲望規(guī)劃與語言認同
    6.5 本章小結(jié)
第七章 結(jié)語
    7.1 本文的主要研究發(fā)現(xiàn)
    7.2 本文的創(chuàng)新之處
    7.3 研究不足與未來展望
參考文獻
附錄一 云南雙語狀況調(diào)查問卷
附錄二 訪談提綱、訪談名錄與文字材料
附錄三 配對語裝實驗調(diào)查表及看圖說話材料
附錄四 斯瓦迪士100核心詞習(xí)得調(diào)查表
附錄五 國外網(wǎng)絡(luò)論壇母語視點選譯
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[5]態(tài)度資源、身份認同、權(quán)力資本與“超個人話語”的建構(gòu)——基于中美運動員獲獎感言比較的分析[J]. 楊敏.  當代修辭學(xué). 2014(02)
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博士論文
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碩士論文
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[2]廣州市中學(xué)生語言態(tài)度研究[D]. 唐葉.暨南大學(xué) 2006
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本文編號：3428620