從2001年起在各高校開(kāi)始實(shí)施的雙語(yǔ)教學(xué)改革,既是促進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化的舉措,也是我國(guó)高等教育國(guó)際化的產(chǎn)物。然而,至今其管理仍未規(guī)范,與其相適應(yīng)的國(guó)際化的教學(xué)管理模式尚未形成。其管理模式要么趨同于以母語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)管理模式,要么只是以教學(xué)研究項(xiàng)目的管理形式臨時(shí)應(yīng)對(duì)。這種教學(xué)管理模式無(wú)法與國(guó)際接軌,已經(jīng)制約了雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,阻礙了我國(guó)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程。因此,必須努力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)管理的規(guī)范化和國(guó)際化,創(chuàng)建起與國(guó)際接軌的教學(xué)管理模式。研究主要是從高校為順應(yīng)高等教育國(guó)際化而進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的背景切入,采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、個(gè)案研究法和比較研究法,闡述高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵、模型和特點(diǎn),運(yùn)用雙語(yǔ)教育理論、跨文化管理理論和人本管理理論,分析雙語(yǔ)教學(xué)管理模式的概念、特征及其與高等教育國(guó)際化的關(guān)系,針對(duì)高等教育國(guó)際化和雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)高校教學(xué)管理提出的新要求,對(duì)我國(guó)高校（以暨南大學(xué)為例）雙語(yǔ)教學(xué)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析和推理,找出影響雙語(yǔ)教學(xué)的七大教學(xué)管理問(wèn)題,然后從Colin Baker提出的輸入-輸出-環(huán)境-過(guò)程的雙語(yǔ)教育模式出發(fā),結(jié)合跨文化教學(xué)管理模式的特點(diǎn),把雙語(yǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)分為輸入系統(tǒng)、過(guò)程... 

【文章來(lái)源】：華南理工大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

－1HansdeWit過(guò)程模型――高等教育國(guó)際化的制度性循環(huán)

－2Baker提出的輸入-輸出-環(huán)境-過(guò)程模式

第二章 雙語(yǔ)教學(xué)管理模式的特征分析和理論基礎(chǔ)學(xué)認(rèn)為，文化是指影響某一人群總體行為的態(tài)度、類(lèi)型、價(jià)境里的人群的集體精神程序編制。在任何一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民己特有的觀念性的東西，這種特殊的文化影響著人們的行為ral or cross - culture)是指具有兩種或兩種以上不同文化背景的化企業(yè)管理(Inter- Cultural Enterprises Management)，是指與交互作用過(guò)程中出現(xiàn)矛盾和沖突時(shí)，在企業(yè)管理的各個(gè)職能施，有效地解決這種矛盾和沖突，從而高效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理 2－3 所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]堅(jiān)持“以人為本”構(gòu)建高校教學(xué)管理新模式[J]. 卜志國(guó),李文芹,崔興凱.  河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版). 2010(02)
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碩士論文
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[2]高校教學(xué)管理改革的理論與實(shí)踐探索研究[D]. 袁月梅.北京中醫(yī)藥大學(xué) 2004
[3]論企業(yè)人力資源管理中的人本管理理念[D]. 朱靖娟.南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3411608