交互式電子白板應用于多元文化背景下的漢語教學研究
發(fā)布時間：2021-09-19 20:59
在科技水平迅猛發(fā)展的大背景下,隨著全社會信息化水平的提高,信息技術已經被廣泛應用于教育領域。通過信息技術與課程的整合,引起了教與學的環(huán)境、教與學的資源及教與學的方式等多方面的轉變。課堂教學依然是學校教育的核心環(huán)節(jié),因此,教育信息化的核心在于課堂教學信息化。目前在教育技術應用于課堂教學的發(fā)展道路上,應用最多的是“計算機+投影”的方式。這套設備雖然能較好地展示多媒體資料,但它使用時課堂教學缺少互動的缺點也日益凸顯�！换ナ诫娮影装寮夹g平臺的引入,使多媒體計算機和黑板的功能整合為一體,構建了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學環(huán)境。教師不用改變傳統(tǒng)的“板書+講解”的教學行為,彌補了以往的一些教學媒體的缺憾,逐漸成為現代課堂教學媒體發(fā)展的方向。本文通過理論與實證的方式對交互式電子白板在多元文化背景下漢語教學中的應用進行了研究。具體來說,本論文的具體工作與成果如下：調查、分析、比較了目前的主要課堂教學媒體方式的優(yōu)缺點,為課堂信息技術建設的最優(yōu)化提供了依據；結合多元文化背景下漢語教育教學特點,探索了使用交互式電子白板輔助多元文化背景下漢語教學的結合點及其功能應用,為多元文化背景下的漢語課堂教學提供...
【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數】：73 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
“鳥片字的由來
如圖4一l所示，可以快速有效地讓學生完成對該字的認知與記憶過程。同時有可能由此引發(fā)學生對漢字的由來的好奇與興趣。粼琴導懸’烏二眾............偉一，夕，圖4一1“鳥片字的由來利用交互式電子白板的多媒體演示功能，漢語教學可以大大加快教學速度，從而節(jié)約大量時間。對于那些需要強化學生認知能力從而讓學生及時弄懂并進入長時記憶的內容還可以反復播放。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗:一個是關于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，n%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺
(一)、捕捉功能使用捕捉工具欄可以將所選的區(qū)域、窗口或屏幕正在顯示的內容以圖片形式捕捉到Notebook軟件中以供使用。如圖4一3所示，屏幕捕捉功能有三種方式可以利用。使用“區(qū)域捕捉”，可以拖動出任何想捕捉的屏幕區(qū)域。使用“窗口捕捉”，可以捕捉選中的窗口內的任何地方。使用“屏幕捕捉”，則可以對屏幕上顯示的所有內容進行捕捉。到屏幕上進行捕捉，即使打開網絡瀏覽器或其它應用程序，仍然可以使用捕捉工具欄。屏幕捕捉區(qū)域捕捉窗口捕捉圖4一3捕捉工具欄捕捉功能允許教師將課堂上具生成性的教學以圖片格式記錄下來，便于課后學生復習或教學研討之用。也可以讓教師將其他文件中的有用信息提取出來以供教學之用。還可以將捕捉的圖片保存至Notebook軟件中的資源庫中以供將來在需要時隨時調用。有教師這樣說:“使用捕捉功能，可以隨意截取網上的任何圖片
【參考文獻】：
期刊論文
[1]交互白板在小學識字教學中的應用探討[J]. 李爍. 中小學信息技術教育. 2007(05)
[2]交互式無線定位電子白板及其在教育中的應用[J]. 陶慧賢,楊雪,孫明. 中國現代教育裝備. 2006(03)
[3]基于交互白板的互動課堂:課堂教學的理想選擇[J]. 顧小清,歐陽芳,于承敏. 中小學信息技術教育. 2006(03)
[4]運用交互式電子白板系統(tǒng)提高多媒體課堂教學效果[J]. 徐榮炳. 江西教育學院學報(綜合). 2005(06)
[5]白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術——革新課堂教與學的新生代技術（2）[J]. 丁興富,蔣國珍. 電化教育研究. 2005(05)
[6]應用交互白板實現常態(tài)課堂教學信息化[J]. 丁興富. 中小學信息技術教育. 2005(05)
[7]交互白板的教學功能分析及建議——交互白板教學應用實驗研究項目總結報告（概要）[J]. 雷利軍,丁興富,李敬東. 中小學信息技術教育. 2005(05)
[8]交互白板內置資源庫的應用評估[J]. 賀丹丹,丁興富,咸汝平. 中小學信息技術教育. 2005(05)
[9]交互白板實驗項目中的行動研究[J]. 謝洵,丁興富,雷利軍. 中小學信息技術教育. 2005(05)
[10]應用交互白板的課堂教學設計[J]. 咸汝平,丁興富,謝洵. 中小學信息技術教育. 2005(05)
博士論文
[1]數字化聚合環(huán)境中的課堂教學研究[D]. 孫衛(wèi)國.華東師范大學 2007
[2]課堂信息化教學有效性研究[D]. 孟琦.華東師范大學 2006
碩士論文
[1]白板教學環(huán)境下教師文化對師生互動影響的個案研究[D]. 鄭凌.首都師范大學 2008
[2]交互白板環(huán)境下小學英語言語交際型教學模式的研究[D]. 雷利軍.首都師范大學 2006
本文編號：3402326
【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數】：73 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
“鳥片字的由來
如圖4一l所示，可以快速有效地讓學生完成對該字的認知與記憶過程。同時有可能由此引發(fā)學生對漢字的由來的好奇與興趣。粼琴導懸’烏二眾............偉一，夕，圖4一1“鳥片字的由來利用交互式電子白板的多媒體演示功能，漢語教學可以大大加快教學速度，從而節(jié)約大量時間。對于那些需要強化學生認知能力從而讓學生及時弄懂并進入長時記憶的內容還可以反復播放。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗:一個是關于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，n%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺
(一)、捕捉功能使用捕捉工具欄可以將所選的區(qū)域、窗口或屏幕正在顯示的內容以圖片形式捕捉到Notebook軟件中以供使用。如圖4一3所示，屏幕捕捉功能有三種方式可以利用。使用“區(qū)域捕捉”，可以拖動出任何想捕捉的屏幕區(qū)域。使用“窗口捕捉”，可以捕捉選中的窗口內的任何地方。使用“屏幕捕捉”，則可以對屏幕上顯示的所有內容進行捕捉。到屏幕上進行捕捉，即使打開網絡瀏覽器或其它應用程序，仍然可以使用捕捉工具欄。屏幕捕捉區(qū)域捕捉窗口捕捉圖4一3捕捉工具欄捕捉功能允許教師將課堂上具生成性的教學以圖片格式記錄下來，便于課后學生復習或教學研討之用。也可以讓教師將其他文件中的有用信息提取出來以供教學之用。還可以將捕捉的圖片保存至Notebook軟件中的資源庫中以供將來在需要時隨時調用。有教師這樣說:“使用捕捉功能，可以隨意截取網上的任何圖片
【參考文獻】：
期刊論文
[1]交互白板在小學識字教學中的應用探討[J]. 李爍. 中小學信息技術教育. 2007(05)
[2]交互式無線定位電子白板及其在教育中的應用[J]. 陶慧賢,楊雪,孫明. 中國現代教育裝備. 2006(03)
[3]基于交互白板的互動課堂:課堂教學的理想選擇[J]. 顧小清,歐陽芳,于承敏. 中小學信息技術教育. 2006(03)
[4]運用交互式電子白板系統(tǒng)提高多媒體課堂教學效果[J]. 徐榮炳. 江西教育學院學報(綜合). 2005(06)
[5]白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術——革新課堂教與學的新生代技術（2）[J]. 丁興富,蔣國珍. 電化教育研究. 2005(05)
[6]應用交互白板實現常態(tài)課堂教學信息化[J]. 丁興富. 中小學信息技術教育. 2005(05)
[7]交互白板的教學功能分析及建議——交互白板教學應用實驗研究項目總結報告（概要）[J]. 雷利軍,丁興富,李敬東. 中小學信息技術教育. 2005(05)
[8]交互白板內置資源庫的應用評估[J]. 賀丹丹,丁興富,咸汝平. 中小學信息技術教育. 2005(05)
[9]交互白板實驗項目中的行動研究[J]. 謝洵,丁興富,雷利軍. 中小學信息技術教育. 2005(05)
[10]應用交互白板的課堂教學設計[J]. 咸汝平,丁興富,謝洵. 中小學信息技術教育. 2005(05)
博士論文
[1]數字化聚合環(huán)境中的課堂教學研究[D]. 孫衛(wèi)國.華東師范大學 2007
[2]課堂信息化教學有效性研究[D]. 孟琦.華東師范大學 2006
碩士論文
[1]白板教學環(huán)境下教師文化對師生互動影響的個案研究[D]. 鄭凌.首都師范大學 2008
[2]交互白板環(huán)境下小學英語言語交際型教學模式的研究[D]. 雷利軍.首都師范大學 2006
本文編號：3402326
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