本文以《發(fā)展?jié)h語?中級漢語寫作》和《體驗漢語寫作教程（中級）》為研究對象,采用列舉法、統(tǒng)計法和對比分析法,細致梳理和對比了兩套教材的體例編排情況,包括全書體例和單元體例,并在此基礎上對兩套教材的教學功能、媒介功能和激發(fā)興趣的功能進行了比較研究,希望能為對外漢語寫作教學和教材編寫提供一定的幫助。全文共分五章。第一章明確了本文選題的提出及意義、研究對象及研究方法。第二章闡述了當下寫作教材及體例的相關研究,確立了本研究的理論依據(jù)。第三章在前人研究的基礎上,對兩套教材的體例及相關編排的自身情況進行了分析對比。第四章在前一章的基礎上,對兩套教材體例及相關編排所反映的教材基本功能進行了比較。第五章提出了對外漢語寫作教材編寫的幾點思考和建議,同時亦指出了本論文的不足。 

【文章來源】：中山大學廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出及意義
    1.2 研究對象及研究方法
    1.3 本文創(chuàng)新點
第二章 研究現(xiàn)狀與理論依據(jù)
    2.1 研究現(xiàn)狀
    2.2 理論依據(jù)
第三章 兩套寫作教材體例編排情況的對比分析
    3.1 全書體例的比較
    3.2 單元體例的比較
    3.3 對兩套教材體例編排情況的比較評價
第四章 兩套寫作教材的體例編排反映教材基本功能的比較研究
    4.1 從教材的體例編排看教材的教學功能
    4.2 從教材的體例編排看教材的媒介功能
    4.3 從教材的體例編排看教材激發(fā)學習興趣的功能
    4.4 對兩套教材的體例編排反映教材基本功能的比較評價
第五章 建議與不足
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學創(chuàng)新作文教學方法初探[J]. 孫恩生.  教育藝術. 2009(08)
[2]中學作文教學四法[J]. 孫一龍.  語文教學與研究. 2009(20)
[3]論英漢語言差異[J]. 李森林.  湘潭師范學院學報(社會科學版). 2009(03)
[4]談集體作文教學在七年級課堂中的嘗試[J]. 唐菊香.  成才之路. 2009(08)
[5]綜合教學模式在英語專業(yè)學士論文寫作中的運用[J]. 許麗瑩,鄭淑明.  齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2009(02)
[6]綜合性學習讓作文教學不再說“難”[J]. 盧書茵.  吉林教育. 2008(20)
[7]論過程體裁寫作理論在對外漢語寫作教學中的應用[J]. 吳雙.  現(xiàn)代語文(教學研究版). 2008(03)
[8]克拉申第二語言習得理論引論[J]. 宮學軍.  大連海事大學學報(社會科學版). 2007(03)
[9]兩種英語寫作教學方法的比較[J]. 吳艷.  科協(xié)論壇(下半月). 2007(05)
[10]大學英語寫作教學中過程法與結果法的實踐研究[J]. 王愛軍,李臘花.  理工高教研究. 2006(05)

碩士論文
[1]新課程高中語文寫作教材比較研究[D]. 王愛華.華東師范大學 2009
[2]新加坡《中學高級華文》寫作教材研究[D]. 汪洋.華東師范大學 2009
[3]大學英語寫作教學中的過程體裁法研究[D]. 孟慶濤.山東師范大學 2009
[4]大學英語過程體裁寫作的實證研究[D]. 張瀚文.東北師范大學 2008
[5]論對外漢語教學寫作教材編寫與使用模式[D]. 陳晟.福建師范大學 2008
[6]過程體裁法在高中英語書信寫作教學中的應用及其效果[D]. 郭旭華.首都師范大學 2007
[7]高中語文教科書寫作教材比較研究[D]. 張磊.華東師范大學 2007
[8]中西民族心理差異對漢語習得影響的思考[D]. 嚴斌慧.四川大學 2007
[9]英語寫作教學過程體裁法研究[D]. 田朝俠.東北師范大學 2005
[10]中學寫作教材的實踐與反思[D]. 李軍.湖南師范大學 2004



本文編號：3400276