本文關(guān)鍵詞：從認(rèn)知角度談隱喻及其意義，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文首先通過追溯隱喻(metaphor)研究的認(rèn)知觀的歷史淵源，對隱喻流派和歷史作了 回顧性的分析，并指出各個流派的不足和缺點(diǎn)。 隱喻的本質(zhì)是一種認(rèn)知現(xiàn)象，而不是傳統(tǒng)觀點(diǎn)所認(rèn)為的簡單的語言現(xiàn)象。 這一點(diǎn)在 Lakoff 的概念隱喻(conceptual metaphor)中得到了較為完整的闡釋。本文分別解釋了他提 出的三種概念隱喻和死喻(dead metaphor), 通感(synaesthesia)兩種比較特殊的概念隱喻。 概念隱喻的特點(diǎn)揭示了隱喻根植于客觀的經(jīng)驗(yàn)，并非是隨意組合構(gòu)建的。隱喻以經(jīng) 驗(yàn)主義(experientialism)哲學(xué)作為自己的方法論基礎(chǔ)，以意象圖式(image schema)作為認(rèn)知 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在運(yùn)作機(jī)制上，Lakoff 提出映射原理，主要是指兩個認(rèn)知域之間的映射， 特別是將一個比較熟悉易于理解的源域(source domain)的框架投射到一個不熟悉較難理 解的目標(biāo)域(target domain)上。Faucconier 和 Turner 的合成空間理論(blended space theory) 指出 Lakoff 的理論中的不足并對其加以完善。隱喻不是兩個域之間的簡單的映射，而是 涉及到相互作用的四個心理空間(mental space)，最終形成合成空間(blended space)和層創(chuàng) 結(jié)構(gòu)(emergent structure)。 隱喻的認(rèn)知功能可以幫助我們組織概念系統(tǒng)，從全新的角度認(rèn)識事物。本文研究的 意義旨在將隱喻運(yùn)用于第二語言教學(xué)，特別是希望對英語的寫作和文化的學(xué)習(xí)能起到一 定的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：概念隱喻 認(rèn)知 源域 目的域心理空間 映射 第二語言教學(xué)與學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：西安電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：H05
【目錄】：

• Introduction7-10
• Chapter 1 A brief history of metaphor10-18
• 1.1 Rhetoric view10-12
• 1.1.1 Aristotle and metaphor10
• 1.1.2 Comparison theory and its weaknesses10-12
• 1.2 Interaction theory12-15
• 1.2.1 Richards’ and Black’s views12-13
• 1.2.1.1 Richards’ view on metaphor12
• 1.2.1.2 Black’s view on metaphor12-13
• 1.2.2 Working mechanism of the interaction theory13-14
• 1.2.3 Weaknesses of the interaction theory14-15
• 1.3 Pragmatic view15-18
• 1.3.1 Searle’s pragmatic view15-16
• 1.3.2 Weaknesses of the pragmatic view16-18
• Chapter 2 Conceptual Metaphor18-31
• 2.1 Conceptual metaphor18-19
• 2.2 Three types of conceptual metaphor19-25
• 2.2.1 Orientational metaphor19-21
• 2.2.2 Ontological metaphor21-24
• 2.2.2.1 Entity and substance metaphor22
• 2.2.2.2 Container metaphor22-23
• 2.2.2.3 Personification23-24
• 2.2.3 Structural metaphor24-25
• 2.3 Two special types of conceptual metaphor25-31
• 2.3.1 Dead metaphor25-27
• 2.3.1.1 Types of dead metaphor25-26
• 2.3.1.2 Dead metaphor and live metaphor26-27
• 2.3.2 Synaesthesia27-31
• 2.3.2.1 Nature of synaesthesia28-29
• 2.3.2.2 Mapping of synaesthesia29-31
• Chapter 3 A cognitive approach to metaphor31-54
• 3.1 Features of conceptual metaphor31-41
• 3.1.1 Systematicity31-37
• 3.1.1.1 Internal systematicity31-32
• 3.3.1.2 External systematicity32-37
• 3.1.2 Coherence37-41
• 3.1.2.1 Coherence within one conceptual metaphor37-39
• 3.1.2.2 Coherence between two conceptual metaphors39-41
• 3.2 Theoretical backgrounds of metaphor41-45
• 3.2.1 Experientialism: the philosophical basis of metaphor41-43
• 3.2.2 Image schema: the cognitive basis of metaphor43-45
• 3.3 Working mechanism of metaphor45-54
• 3.3.1 Mapping between two domains45-47
• 3.3.2 Three features of mapping47-49
• 3.3.3 Blending theory49-54
• 3.3.3.1 Four mental spaces49-50
• 3.3.3.2 Working mechanism of BT50-54
• Chapter 4 Significance of metaphor54-70
• 4.1 Cognitive significance of metaphor54-60
• 4.1.1 Conceptualizing experience54
• 4.1.2 Understanding the world54-57
• 4.1.3 Creating new insights57-60
• 4.2 Metaphor and L2 teaching and learning60-70
• 4.2.1 Metaphor in teaching process60-62
• 4.2.2 Metaphor in writing62-65
• 4.2.3 Metaphor in cultural learning65-70
• Chapter 5 Conclusion and suggestions for further study70-72
• 5.1 Conclusion70-71
• 5.2 Suggestions for further study71-72
• Acknowledgements72-73
• Bibliography73-77

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6 幸君s

本文編號：338181