通過對“暨南大學留學生書面語語料庫”的調查,我們發(fā)現(xiàn)留學生在使用做謂語的動詞“上/下”時,對其不同義項的使用頻率表現(xiàn)出明顯的傾向性,由此激發(fā)研究興趣。本文的研究步驟為:首先確定謂語動詞“上、下”的義項,以《現(xiàn)代漢語八百詞》為參考標準,確定研究“上”的10種義項,“下”的12種義項;其次,分析“暨南大學留學生書面語語料庫”語料,以語料庫中所有相關語料為基礎,采用“正確使用相對頻率法”和“蘊含量表法”得出基于語料庫的謂語動詞“上/下”的習得順序,將該習得順序記為習得順序1;再次,制做“測試卷”,測試初級、中級和高級三個階段留學生有關謂語動詞“上/下”的習得情況,將收集回的測試卷采用“正確率法”確定先后習得順序,將該習得順序記為習得順序2;最后,將習得順序1與習得順序2進行對比,最終根據(jù)動詞“上/下”各義項以兩種排序結果的“次序和”來確定最終的序列。本文運用統(tǒng)計學原理,結合語料和問卷,并根據(jù)習得等級理論,算出“上、下”各義項總習得順序和習得等級:（上 1、上 9）>（上 3、上 4、上 5、上 6、上 7、上 10）>（上 2、上8）;（下 1、下 7、下 12）>（下 2... 

【文章來源】：上海外國語大學上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究設計步驟解析圖

圖 4-1 動詞“上”各義項習得順序的聚類分析圖 4-2 動詞“下”各義項習得順序的聚類分析在上文的寫作中，共有初級、中級、高級三種水平的學生，因此我們將圖3-1 和圖 3-2 的聚類分析結果分為三類：

圖 4-1 動詞“上”各義項習得順序的聚類分析圖 4-2 動詞“下”各義項習得順序的聚類分析在上文的寫作中，共有初級、中級、高級三種水平的學生，因此我們將圖3-1 和圖 3-2 的聚類分析結果分為三類：


本文編號：3376172