對外漢語量詞教學(xué)一直是對外漢語教學(xué)的難點。就目前的情況來看,留學(xué)生的量詞使用情況并不理想。外國留學(xué)生面對種類繁多的漢語量詞及其靈活用法,常常感覺一籌莫展。對于量詞教學(xué),用語法分析的傳統(tǒng)教學(xué)路子,時常會讓教師感到無從入手,也讓學(xué)習(xí)者覺得難以舉一反三,游刃有余。本文在參考前人和時賢針對量詞進行本體研究、語用研究及對外漢語教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,把留學(xué)生使用量詞的偏誤情況作為研究的切入點,探討偏誤發(fā)生的根源,從教學(xué)的角度,以《漢語詞匯等級大綱》為依據(jù),主要采用統(tǒng)籌分類和歷時研究的方法對留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)所涉的57個甲級量詞進行了分類和逐一講解,試圖從詞義和認(rèn)知兩個方面為量詞教學(xué)提供新的思路。全文分為八個部分:第一部分簡述了研究的意義和目的,現(xiàn)有的研究情況和成果及研究方法。第二部分主要以留學(xué)生的量詞使用偏誤為切入口,通過剖析發(fā)生偏誤的原因,強調(diào)學(xué)習(xí)者缺乏對漢語量詞詞匯意義的認(rèn)識,教師缺乏對相關(guān)語言認(rèn)知的有利引導(dǎo)是造成量詞使用偏誤的重要原因。第三部分限定本文研究對象為《漢語詞匯等級大綱》的57個甲級量詞,并從對外漢語教學(xué)的角度將其分門別類:一是從詞義角度考察的量詞,二是從心理認(rèn)知角度考察的量詞,三是從詞義... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 研究的目的和意義
    1.2 現(xiàn)有的成果和研究趨勢
    1.3 研究方法
2 留學(xué)生量詞使用常見的偏誤現(xiàn)象及原因
    2.1 量詞使用偏誤分析
        2.1.1 漏用量詞
        2.1.2 誤加量詞
        2.1.3 誤用量詞
    2.2 留學(xué)生量詞使用偏誤探源
        2.2.1 缺乏對漢語量詞詞匯意義的認(rèn)識
        2.2.2 缺乏語言認(rèn)知的有利引導(dǎo)
3 《漢語詞匯等級大綱》中的甲級量詞統(tǒng)計及分類
    3.1 從詞義角度考察漢語甲級量詞
        3.1.1 直接來源于本義的量詞
        3.1.2 源于本義發(fā)生演化的量詞
        3.1.3 與本義關(guān)系復(fù)雜的量詞
    3.2 從心理認(rèn)知角度考察漢語甲級量詞
        3.2.1 認(rèn)知隱喻理論
        3.2.2 認(rèn)知轉(zhuǎn)喻理論
        3.2.3 “容器”理論
    3.3 從詞義和心理認(rèn)知雙重角度考察漢語甲級量詞
    3.4 特殊量詞
4 基于詞義及其演變的漢語甲級量詞探討
    4.1 直接來源于本義的量詞
    4.2 來源于詞義變化的量詞
    4.3 來源于本義的多重限制
5 基于心理認(rèn)知分析的漢語甲級量詞探討
    5.1 隱喻對漢語量詞的影響
    5.2 轉(zhuǎn)喻對漢語量詞的影響
    5.3 容器類量詞
6 基于詞義和心理認(rèn)知雙重分析的漢語甲級量詞探討
7 特殊量詞
    7.1 度量衡量詞
    7.2 倍數(shù)量詞
8 源于漢語甲級量詞研究的思考
    8.1 有關(guān)量詞規(guī)律性特點的總結(jié)
        8.1.1 量詞和名詞關(guān)系密切
        8.1.2 名量詞的具象性強于動量詞
        8.1.3 量詞使用從具體到抽象
    8.2 對目前教材的建議
        8.2.1 量詞的呈現(xiàn)
        8.2.2 量詞的解釋
9 結(jié)語
參考文獻
附：作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄、科研情況
致謝



本文編號：3352707