近年來中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和綜合國(guó)力的不斷提升,吸引了越來越多的外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)留學(xué),許多國(guó)家也紛紛將漢語作為學(xué)生日后升學(xué)考試的科目之一,這都促使對(duì)外漢語這一學(xué)科得到了快速發(fā)展。文化因素教學(xué)在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中逐漸受到重視,而對(duì)外漢語課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)文化因素的莫過于文化詞匯。因此對(duì)文化詞匯教學(xué)的研究不僅可以使教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢語,而且也可以讓學(xué)生更全面深入地了解中華文化。本篇論文共包括五個(gè)部分。第一部分是緒論,主要從研究背景、研究目的與意義,以及文章的主要研究?jī)?nèi)容、所用研究方法,與文化詞匯相關(guān)的研究文獻(xiàn)幾個(gè)方面對(duì)論文進(jìn)行了綜述;第二部分主要是對(duì)文化詞匯的界定和分類進(jìn)行概述以及初中級(jí)教材中文化詞匯的統(tǒng)計(jì)和分析。這一部分首先論述了不同學(xué)者對(duì)文化詞匯的界定與分類的觀點(diǎn)和看法,其次對(duì)兩套教材中的文化詞匯進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并結(jié)合統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)分析;第三部分是論述文化詞匯教學(xué)中教學(xué)方法的選擇。這也是本文的重點(diǎn)與創(chuàng)新之處。本部分針對(duì)上一部分對(duì)文化詞匯的統(tǒng)計(jì)與分析提出了一些教學(xué)方法,然后具體提出針對(duì)不同漢語水平留學(xué)生的文化詞匯教學(xué)方法:第四部分是教學(xué)實(shí)踐與反饋。本部分主要是對(duì)上一部分提出的教學(xué)... 

【文章來源】：安徽大學(xué)安徽省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－２我們可以看到《漢語教程》第一冊(cè)中共出現(xiàn)了?２０個(gè)文??

圖２－５《漢語教程》第二冊(cè)（下）文化詞匯統(tǒng)計(jì)??略禮儀詞語；■注碗理詞語??／－鮮艦獅３；?７．Ｇ％?？器具艦??￣??一３：＝??：＝ｒ??２５．６％??通過對(duì)《漢語教程》第二冊(cè)兩本教材中文化詞匯的整理與統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)與??第一冊(cè)相比，第二冊(cè)中的文化詞匯數(shù)量和種類明顯增多，出現(xiàn)了?１１類文化詞匯，??共７８?jìng)�(gè)。具體情況如下圖展示：??圖２－６《漢語教程》第二冊(cè)文化詞匯統(tǒng)計(jì)??

圖２－９的具體展示：??－

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語教學(xué)中國(guó)俗詞語的教學(xué)方法[J]. 張海霞.  文學(xué)教育(上). 2018(12)
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[5]對(duì)外漢語教學(xué)中文化詞語的教授原則與方法[J]. 趙明.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2012(04)
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碩士論文
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[2]對(duì)外漢語中級(jí)階段文化詞匯教學(xué)研究[D]. 安鑫.陜西師范大學(xué) 2017
[3]對(duì)外漢語中級(jí)精讀教材文化詞語研究[D]. 楊慶霞.云南師范大學(xué) 2017
[4]中級(jí)漢語綜合課文化詞匯教學(xué)情況調(diào)查研究[D]. 張亞楠.廣西民族大學(xué) 2017
[5]初中級(jí)對(duì)外漢語教材中的文化詞匯研究[D]. 董偉.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[6]對(duì)泰初級(jí)漢語教學(xué)中文化詞匯教學(xué)研究[D]. 陳琳.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[7]對(duì)外漢語綜合課中文化詞語的教學(xué)研究[D]. 高航.大連外國(guó)語大學(xué) 2015
[8]對(duì)蒙文化詞語教學(xué)及其教學(xué)方法研究[D]. 葛純琛.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[9]《漢語教程》文化詞匯研究[D]. 潘薇薇.廣西民族大學(xué) 2014
[10]初中級(jí)漢語教材中文化詞匯的選取[D]. 王遵麗.中央民族大學(xué) 2013



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