漢字教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)中非常重要但卻相對(duì)難的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前教學(xué)中普遍存在著注重形、音,卻對(duì)字義不夠重視的現(xiàn)象。本文從字義角度對(duì)《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》所收2905個(gè)漢字的字義系統(tǒng)進(jìn)行全面整理,梳理其內(nèi)在聯(lián)系,編排出《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》字義字表,希望通過這種在一個(gè)漢字范圍內(nèi)對(duì)字義的系統(tǒng)性進(jìn)行描寫的方式,對(duì)對(duì)外漢語漢字字義的教學(xué)與研究提供一個(gè)經(jīng)過整理后的有益的語言資料。本文結(jié)合了語義場理論,并參照其它義類詞典的分類方法,在充分考慮第二語言習(xí)得規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,整理出了《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》字義字表。大致的編排步驟為:先將意義相同、相近或相反的字歸屬于同一小類,然后利用字義之間的關(guān)聯(lián)性將各小類聯(lián)系在一起形成更大的組系,最后以較大的意義框架將它們概括起來,使其呈現(xiàn)出意義的完整性。通過整理《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》字義字表,可以發(fā)現(xiàn)在《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的漢字部分,其內(nèi)部完整性仍存在著一些缺陷。 

【文章來源】：四川外國語大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 字義的確定和語義場理論
        1.2.2 研究《漢字等級(jí)大綱》字義的目的及意義
2 《漢字等級(jí)大綱》字義字表
    2.1 字表的編排原則
    2.2 《漢字等級(jí)大綱》字義字表
3 《漢字等級(jí)大綱》字義系統(tǒng)完整性評(píng)價(jià)
    3.1 收字不全造成意義不夠完整
    3.2 有關(guān)附錄字的一些問題
    3.3 等級(jí)詞匯與等級(jí)字的收錄問題
4 對(duì)字義字表分析研究后的一些思考
    4.1 字義與詞義的關(guān)系
    4.2 《漢字等級(jí)大綱》中多音多義字的問題
    4.3 對(duì)漢語詞匯和漢字大綱編排的一點(diǎn)提議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]詞義和字義[J]. 張華.  滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2009(03)
[2]基于字本位的字義研究[J]. 李遐.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(06)
[3]合成詞的詞義和字義之間的關(guān)系[J]. 宋悅魁.  焦作大學(xué)學(xué)報(bào). 2004(01)
[4]關(guān)于漢語字詞關(guān)系的再思考[J]. 魏慧萍.  南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(01)
[5]關(guān)于修訂《(漢語水平)詞匯等級(jí)大綱》的若干意見[J]. 趙金銘,張博,程娟.  世界漢語教學(xué). 2003(03)
[6]字義新說[J]. 王吉輝.  漢字文化. 2002(02)
[7]淺談漢字與漢語詞義的關(guān)系[J]. 歐偉貞.  昌吉師專學(xué)報(bào). 2001(01)
[8]他山之石,可以攻玉——國外英語詞匯學(xué)研究給漢語詞匯學(xué)研究的啟示[J]. 汪榕培.  外語與外語教學(xué). 2001(02)
[9]由法國“字本位”漢語教材引發(fā)的思考[J]. 王若江.  世界漢語教學(xué). 2000(03)
[10]漢語常用字中的不成詞語素研究[J]. 金立.  紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1999(03)

碩士論文
[1]《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》動(dòng)詞體系研究[D]. 歐陽曉芳.華中科技大學(xué) 2005
[2]《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》形容詞體系研究[D]. 劉芳.華中科技大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3311264