情境話語是一種約定俗成的、高度公式化的、預(yù)制的語用習(xí)語,通常出現(xiàn)在特定的交際情境中。情境話語表現(xiàn)像詞語,且其意義只有在相關(guān)的框架中才能得以體現(xiàn)。根據(jù)情境話語具體的語用延伸程度,可被分為三種類型：簡單明了型、語用模糊型和語用固定型。本文通過對漢語水平為中高級的來華留學(xué)生的情境話語習(xí)得及應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)交際情境對于理解情境話語至關(guān)重要；留學(xué)生對情境話語的習(xí)得運(yùn)用情況與在華時(shí)間成正比；留學(xué)生對于有特殊文化含義的情境話語的理解和應(yīng)用偏差較大。針對出現(xiàn)的這些偏誤進(jìn)行分析,筆者從四個方面總結(jié)了影響留學(xué)生情境話語的習(xí)得及應(yīng)用的因素：留學(xué)生自身的因素,教師方面,教材方面和外部環(huán)境的因素。最后此基礎(chǔ)上,筆者從教師和教材兩方面提出了一些對策性建議,以供參考。 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 緣起
    1.2 研究綜述
    1.3 本文選題意義及研究思路
2. 關(guān)于“情境話語”二、
    2.1 情境話語的由來
    2.2 情境話語的特性
    2.3 情境話語的分類
    2.4 情境話語和熟語
3. 來華留學(xué)生情境話語的習(xí)得及應(yīng)用情況調(diào)查
    3.1 交際情境對于情境話語的理解至關(guān)重要
    3.2 留學(xué)生對情境話語的習(xí)得及應(yīng)用情況與在華時(shí)間成正比
    3.3 留學(xué)生對有特殊文化含義的情境話語的理解運(yùn)用偏差較大
    3.4 留學(xué)生對于不熟悉的情境不知所措
4. 偏誤形成原因
    4.1 留學(xué)生自身的原因
    4.2 教師方面的原因
    4.3 教材方面的原因
    4.4 外部環(huán)境方面的原因
5. 對策性建議
    5.1 教師方面
    5.2 教材方面
6. 結(jié)語
    6.1 本文得出的結(jié)論
    6.2 本文的不足之處
參考文獻(xiàn)
調(diào)查問卷
作者簡歷



本文編號：3298586