本文首先引入了“概念地圖”學(xué)習(xí)策略,介紹了其定義、特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)以及其與詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系,從理論上證明“概念地圖”作為一種教學(xué)策略,與漢語(yǔ)詞匯教學(xué)是相通的,可以作為一種詞匯教學(xué)策略來(lái)幫助漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。根據(jù)對(duì)新HSK詞匯的分析,發(fā)現(xiàn)新HSK5級(jí)詞匯在數(shù)量、內(nèi)容上具備構(gòu)建“概念地圖”的條件。然后通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)新HSK5級(jí)中名詞和動(dòng)詞的數(shù)量共1801個(gè),占了總數(shù)量72.04%。在數(shù)量上占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì),且包含的內(nèi)容豐富,滿足“概念地圖”關(guān)鍵詞和概念詞以及連接詞的選擇。而“概念地圖”的特點(diǎn)就在于將零散的概念整合到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中,并用連接詞將概念之間的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái),對(duì)于新HSK5級(jí)詞匯來(lái)說(shuō),“概念地圖”可以將零散的詞連接起來(lái),組成短語(yǔ)或者簡(jiǎn)單句,甚至更復(fù)雜的句子,組成具有較強(qiáng)系統(tǒng)性的詞匯網(wǎng)絡(luò),為分散的新HSK詞匯創(chuàng)造語(yǔ)境。實(shí)踐證明“概念地圖”也能幫助學(xué)生記憶生詞,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。本文共分為四個(gè)部分。第一部分介紹了論文的選題緣起、國(guó)內(nèi)外研究的歷史與現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究的目的和意義、研究方法以及論文的創(chuàng)新點(diǎn)。并從理論上對(duì)“概念地圖”和詞匯學(xué)習(xí)策略的關(guān)系進(jìn)行了梳理。第二部分分析了“概念地圖”應(yīng)用于新HSK5... 

【文章來(lái)源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于“職業(yè)”下位詞

以“職業(yè)”為關(guān)鍵詞的相關(guān)詞

“老師”樹狀圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]概念地圖教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)聽力課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 楊泉.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2016(07)
[2]新舊HSK詞匯大綱比較研究[J]. 呂禾.  黑龍江社會(huì)科學(xué). 2012(04)
[3]奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義[J]. 王惠來(lái).  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)
[4]新HSK一、二、三級(jí)詞匯大綱用字情況研究[J]. 呂禾.  黑龍江社會(huì)科學(xué). 2010(05)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)易混淆詞匯的教學(xué)策略[J]. 劉曉穎.  中國(guó)成人教育. 2010(17)
[6]新HSK詞匯大綱的幾處瑕疵[J]. 呂禾,王崇,吳立紅.  黑龍江科技信息. 2010(22)
[7]論中級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的“概念地圖”策略[J]. 郭睿.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2010(03)
[8]漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言詞匯教學(xué)應(yīng)有的意識(shí)與策略[J]. 彭小川,馬煜逵.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2010(01)
[9]概念圖輔助下對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)可視化設(shè)計(jì)探析[J]. 張小峰.  電化教育研究. 2009(11)
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碩士論文
[1]新HSK六級(jí)與《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》高級(jí)綜合教材匹配度分析[D]. 馮玉清.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[2]新舊HSK考試大綱對(duì)比研究與全項(xiàng)應(yīng)試輔導(dǎo)[D]. 崔蕾.河北師范大學(xué) 2013
[3]思維導(dǎo)圖應(yīng)用于漢語(yǔ)詞匯教學(xué)[D]. 李滿月.遼寧大學(xué) 2011
[4]抽象名詞及其兼類問(wèn)題研究[D]. 王錦鳳.上海師范大學(xué) 2010
[5]試論泰國(guó)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)策略[D]. 張遜.暨南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3275701