語言作為文化的一種特殊載體,一直都是國家文化軟實力的最重要的部分。因此,世界各國一直堅持向全世界推廣傳播自己民族的語言文化,進(jìn)而增強國家軟實力,提升國際影響力。很多國家在教授本國語言、傳播本國文化的同時,針對非母語學(xué)習(xí)者也構(gòu)建出一套符合本國情況的第二語言測試系統(tǒng)。語言測試對于第二語言學(xué)習(xí)者的自我評價以及第二語言教學(xué)有著指標(biāo)性的作用,對于教學(xué)者來說,也是反應(yīng)教學(xué)成果,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我國于上世紀(jì)90年代,由北京語言大學(xué)漢語水平考試中心研制出了針對母語非漢語者的國家級標(biāo)準(zhǔn)化漢語考試,即漢語水平考試（HSK）。隨著中國國際影響力的不斷提升,漢語水平考試（HSK）也受到了更多的關(guān)注,經(jīng)過多次改革,形成了現(xiàn)在的新漢語水平測試（HSK）,成為國內(nèi)外最具影響力的漢語作為第二語言測試。日本在早些年就推出了一項日語作為第二語言的測試,即日本語能力測試（JLPT）。日本語能力測試（JLPT）經(jīng)過多年積累與改革,現(xiàn)已是世界上規(guī)模最大的日語測試。新HSK和新JLPT作為中日兩國最具代表性的以檢測第二語言學(xué)習(xí)者漢、日水平為目標(biāo)的語言測試,雖然在測試內(nèi)容和方法上有一些不同之處,但也具有各自獨特的特點。本文... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究目的
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 第二語言測試的比較研究
        1.2.2 對HSK研究
        1.2.3 對新JLPT的研究
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)綜述法
        1.4.2 統(tǒng)計分類法
        1.4.3 對比研究法
    1.5 理論基礎(chǔ)
第二章 新HSK和新JLPT的總體情況
    2.1 新HSK和新JLPT的概況
        2.1.1 新HSK的概況
        2.1.2 新JLPT的概況
    2.2 新HSK與新JLPT的等級大綱
        2.2.1 新HSK的等級大綱
        2.2.2 新JLPT的等級大綱
    2.3 新HSK與新JLPT的試題構(gòu)成
        2.3.1 新HSK的試題構(gòu)成
        2.3.2 新JLPT的試題構(gòu)成
    2.4 新HSK與新JLPT的成績評定
        2.4.1 新HSK的成績評定
        2.4.2 新JLPT的成績評定
    2.5 新HSK與新JLPT的基本對比分析
第三章 聽力部分比較
    3.1 聽力試題概述
    3.2 新HSK和新JLPT的聽力試題構(gòu)成對比
        3.2.1 新HSK(五級、六級)的聽力試題構(gòu)成
        3.2.2 新JLPT (N1、N2)的聽力試題構(gòu)成
        3.2.3 比較分析
    3.3 聽力選材的比較
        3.3.1 新HSK(五級、六級)的聽力選材
        3.3.2 新JLPT (N1、N2)的聽力選材
        3.3.3 聽力選材比較分析
    3.4 聽力題型的比較
        3.4.1 新HSK聽力題型比較分析
        3.4.2 新JLPT聽力題型比較分析
        3.4.3 聽力題型比較分析
    3.5 小結(jié)
第四章 閱讀部分比較
    4.1 閱讀試題介紹
    4.2 閱讀試題構(gòu)成比較
        4.2.1 新HSK(五級、六級)閱讀試題構(gòu)成分析
        4.2.2 新JLPT閱讀試題構(gòu)成分析
        4.2.3 閱讀試題構(gòu)成比較分析
    4.3 閱讀選材比較
        4.3.1 新HSK(五級、六級)閱讀選材分析
        4.3.2 新JLPT (N1、N2)閱讀選材分析
        4.3.3 閱讀選材比較
    4.4 閱讀題型比較
        4.4.1 新HSK(五級、六級)閱讀題型分析
        4.4.2 新JLPT(N1、N2)閱讀題型分析
        4.4.3 閱讀題型比較分析
    4.5 小結(jié)
第五章 新HSK(五級、六級)書寫部分和新JLPT (N1、N2)語言知識部分的介紹
    5.1 新HSK(五級、六級)書寫部分的介紹
    5.2 新JLPT (N1、N2)語言知識部分的介紹
    5.3 小結(jié)
第六章 新HSK的優(yōu)缺點與改進(jìn)建議
    6.1 新HSK的不足和優(yōu)點
    6.2 對新HSK的改進(jìn)建議
    6.3 對新HSK的展望
第七章 結(jié)語
    7.1 本文研究結(jié)論
    7.2 本文的局限與不足
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日語能力考試改革對日語教學(xué)改革的啟示[J]. 黃濤.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2015(07)
[2]關(guān)于國際日本語能力考試新認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的研究及應(yīng)對策略[J]. 王玨.  考試周刊. 2012(70)
[3]關(guān)于HSK閱讀理解測驗構(gòu)想效度的實證研究[J]. 柴省三.  世界漢語教學(xué). 2012(02)
[4]對新漢語水平考試的新思考[J]. 張晉軍,李佩澤,李亞男,解妮妮,黃蕾.  中國考試. 2012(02)
[5]關(guān)于HSK考生聽力理解應(yīng)試策略的實證研究[J]. 柴省三.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2011(05)
[6]為什么要開發(fā)新HSK考試?[J]. 謝小慶.  中國考試. 2011(03)
[7]新漢語水平考試（HSK）研制報告[J]. 張晉軍,解妮妮,王世華,李亞男,張鐵英.  中國考試. 2010(09)
[8]新版日語能力考試聽力題型分析[J]. 程姝.  日語知識. 2010(05)
[9]關(guān)于背景知識對語言測試的影響[J]. 郭振獻(xiàn).  遼寧行政學(xué)院學(xué)報. 2009(09)
[10]HSK閱讀理解試題的語料和命題[J]. 黃理兵,郭樹軍.  世界漢語教學(xué). 2008(02)

碩士論文
[1]德福考試與新HSK中高級聽力閱讀部分比較研究[D]. 陳曉婷.廣西大學(xué) 2018
[2]新HSK（五級）和JLPTN1的對比性研究[D]. 吳成靜.陜西師范大學(xué) 2015
[3]新HSK與新TOCFL比較研究[D]. 余詩卉.暨南大學(xué) 2015
[4]新漢語水平考試（HSK）效度問題研究[D]. 孫佳.吉林大學(xué) 2013
[5]新HSK語言測試與雅思語言測試的比較研究[D]. 肖若羅.華中師范大學(xué) 2013
[6]新漢語水平考試的探索性比較研究[D]. 張保.吉林大學(xué) 2011
[7]中外幾種語言考試的比較研究[D]. 贠國鳳.黑龍江大學(xué) 2011
[8]日本“中國語檢定”考試與漢語水平考試（HSK）的對比研究[D]. 王承瑾.暨南大學(xué) 2011



本文編號：3268791