<正>第二語言習(xí)得研究是一門年輕的交叉學(xué)科,旨在描述和解釋學(xué)習(xí)者在掌握母語之后是如何習(xí)得另外一門語言的。它的研究范疇既包括自然環(huán)境下的語言習(xí)得,也包括課堂環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)。在第二語言習(xí)得研究成為一門獨立學(xué)科的幾十年中,人部分研究并未特意區(qū)分自然環(huán)境學(xué)習(xí)者和課堂學(xué)習(xí)者。然而,基于課堂的第二語言習(xí)得研究不僅有助丁厘清課堂方方面面與習(xí)得之間的關(guān)系,還能為二語課堂"教什么"和"怎樣教"等教學(xué)實踐具體命題提供解決方案,為理論研究和教學(xué)實踐相結(jié)合搭建一個平臺。因此,此類研究有著重要的理論意義和實踐意義。近年間,二語習(xí)得研究者已逐漸開始把基于課堂的第二語言習(xí)得研究當(dāng)作二語習(xí)得研究的一個分支加以分析、總結(jié)和闡述=由袁芳遠所著,商務(wù)印書館于2016年出版的《基于課堂的第二語言習(xí)得研究》正是這樣一本對國際二語習(xí)得研究者所做的二語課堂研究進行分析、評介的著作。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2020,(10)北大核心

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