形容詞謂語(yǔ)句是形容詞或形容詞短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子,作謂語(yǔ)時(shí)形容詞通常不以無(wú)標(biāo)記的光桿形式出現(xiàn)。本文在前人形容詞謂語(yǔ)本體研究的基礎(chǔ)上,收集大量母語(yǔ)者語(yǔ)料,從語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用三個(gè)角度進(jìn)行分析,將不同形容詞謂語(yǔ)句下位句式看作是形容詞作謂語(yǔ)的標(biāo)記手段,并根據(jù)形容詞的量性特征,將這些標(biāo)記分為程度限定標(biāo)記、變化說(shuō)明標(biāo)記以及評(píng)估判斷標(biāo)記三大類(lèi),大類(lèi)下共含形容詞謂語(yǔ)句標(biāo)記手段21種。對(duì)照總結(jié)出的形容詞謂語(yǔ)句標(biāo)記模式,本文分析了海內(nèi)外現(xiàn)行常用對(duì)外漢語(yǔ)大綱及教材中不同標(biāo)記模式的出現(xiàn)順序、分布特點(diǎn)以及占比情況。本研究中的教材大綱分析不僅關(guān)注其中的語(yǔ)法點(diǎn)板塊,而且將課文、語(yǔ)言點(diǎn)、練習(xí)中出現(xiàn)的句子皆納入分析范圍,力求考察的詳盡性。在此基礎(chǔ)上,筆者以華中師范大學(xué)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中50萬(wàn)語(yǔ)料為研究對(duì)象,標(biāo)注學(xué)習(xí)者語(yǔ)料中出現(xiàn)的形容詞謂語(yǔ)句,并依據(jù)所劃分的標(biāo)記類(lèi)型進(jìn)一步篩選出相關(guān)句式,對(duì)加工后的語(yǔ)料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析與描寫(xiě)。分析語(yǔ)料中的正確用例,我們發(fā)現(xiàn)外國(guó)學(xué)生對(duì)于形容詞謂語(yǔ)句的使用呈現(xiàn)出一定的傾向性,且隨著詞匯量的增長(zhǎng)以及接觸到句式結(jié)構(gòu)的增加,學(xué)習(xí)者對(duì)于復(fù)合標(biāo)記的駕馭能力是越來(lái)越強(qiáng)的。對(duì)偏誤用例進(jìn)行分析后,本文將學(xué)習(xí)者形容詞... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．２．１以“形容詞謂語(yǔ)句”為主題的知網(wǎng)相關(guān)研宄情況??通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，我們可以直觀地看出，自上世紀(jì)８０年代起，形容詞謂語(yǔ)句的??

碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??點(diǎn)較為一致，對(duì)不同國(guó)別的形容詞謂語(yǔ)句教學(xué)研宄還有待深入。??綜上可見(jiàn)，目前形容詞謂語(yǔ)句的教學(xué)研宄，在理論基礎(chǔ)、實(shí)證研宄以及方法面都有待進(jìn)一步發(fā)展。??為使當(dāng)前研宄成果更為直觀，筆者通過(guò)知網(wǎng)主題關(guān)鍵字的檢索以及代表性著的選取，共篩選出２０４篇相關(guān)研究，其階段性研宄成果以及研宄角度的分布表直觀地反應(yīng)出來(lái)。??Ｉ?ａ．１ｉ＇?ｌｉｉｌ＇ｉ?？＇?［＞＇????

圖３．２．３３《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中形容詞謂語(yǔ)句標(biāo)記手段分布??相較于初級(jí)綜合Ｉ而言，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合ＩＩ中形容詞謂語(yǔ)句出現(xiàn)總頻次??明顯增加，在每一課中皆有例句。形容詞謂語(yǔ)句的標(biāo)記手段也更加豐富，幾乎每種??標(biāo)記類(lèi)型都有涉及。除此之外考察發(fā)現(xiàn)，形容詞謂語(yǔ)句各種標(biāo)記手段在該套教材中??也不是相互排斥的，一個(gè)形容詞謂語(yǔ)句可以綜合使用幾種標(biāo)記方式，如第十課例句??“爺爺?shù)纳眢w一天比一天好了�！奔淳C合了標(biāo)記手段ｒｏｂ?“主語(yǔ)＋比＋比較對(duì)象＋形容??詞”與Ｉｌａ?“主語(yǔ)＋形容詞＋了”；第八課例句“姐姐比弟弟大五歲�！笔菍�(duì)標(biāo)記手段??Ｉ?Ｂｂ以及Ｉ?Ｂｅ?“主語(yǔ)＋形容詞＋數(shù)量結(jié)構(gòu)”的綜合運(yùn)用。這給我們的啟示是，隨著??學(xué)習(xí)層次的提升，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)不同類(lèi)型形容詞謂語(yǔ)句的綜合運(yùn)用能力。??３．２．４《快樂(lè)漢語(yǔ)》形容詞謂語(yǔ)句考察??《快樂(lè)漢語(yǔ)》是由中國(guó)國(guó)家漢辦和英國(guó)文化委員會(huì)合作研發(fā)，適用于１１－１６歲??的中學(xué)生的一本通用教材，己經(jīng)被譯成多種語(yǔ)言版本，在全世界范圍使用。由于國(guó)??內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)象中高校留學(xué)生占極大比例，因此該套教材相較于國(guó)內(nèi)而言，在海外??被使用頻率更高。全套教材分為三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)都配有課本（學(xué)生用書(shū)）和配??套的教師用書(shū)以及練習(xí)冊(cè)。為與前面教材統(tǒng)計(jì)保持一致，本文以學(xué)生用書(shū)為考察對(duì)??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[7]外國(guó)學(xué)生形容詞謂語(yǔ)句偏誤分析與習(xí)得研究[D]. 殷蘇芬.南京師范大學(xué) 2008



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