課堂教學(xué)是對外漢語教學(xué)過程四大環(huán)節(jié)中的首要環(huán)節(jié)。然而目前對外漢語課堂教學(xué)研究中絕大多數(shù)為定性研究,定量研究屈指可數(shù)。此外,目前對外漢語學(xué)界的論文多以外國大學(xué)生為研究對象,對來華外國中學(xué)生漢語學(xué)習的研究非常缺乏。因此,本研究的意義在于運用課堂觀察量表來對課堂交際程度進行量化研究和分析,對課堂進行全面的考察,提供具體的數(shù)據(jù),對課堂教學(xué)的研究具有深遠的意義。本文通過課堂觀察和錄音、對比分析以及對教師進行訪談等研究方法,得到來華外國中學(xué)生漢語課堂真實情況的資料,比較分析了三種來華外國中學(xué)生漢語課堂教學(xué)活動中學(xué)生語言技能、學(xué)生交際能力、其它話題、活動形式及話語控制五個項目,并且運用語言教學(xué)的交際法、認知心理學(xué)以及建構(gòu)主義理論進行分析,并結(jié)合對教師訪談的信息對研究結(jié)果進行補充和說明。通過研究本文得出以下結(jié)論：一.在這三類漢語課堂中,課堂教學(xué)活動仍以單項技能訓(xùn)練為主。進才中學(xué)國際部漢語課堂中鼓勵學(xué)生綜合運用聽說讀寫技能的活動時間最多,而芝加哥孔子學(xué)院來華暑期密集項目的漢語課堂中,學(xué)生綜合運用語言技能的機會最少。二.課堂教學(xué)活動的內(nèi)容仍然注重于語法知識。相比較而言,英國國際學(xué)校的漢語綜合課上語法知識的... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

芝加哥孔子學(xué)院來華暑期密集項目漢語課課堂教學(xué)活動中學(xué)生語言技能分析

……一…屬黔一 64:7%%%圖4一2上海英國國際學(xué)校漢語課課堂教學(xué)活動中學(xué)生語言技能分析圖4一2顯示，在英國國際學(xué)校中，學(xué)生聽的活動占了整個課堂教學(xué)活動的64.57%，除了課堂上聽教師和其它學(xué)生的話語外，課堂上教師還通過播放課文錄音，要求學(xué)生聽后概括大意的方法來訓(xùn)練學(xué)生聽力。課堂上學(xué)生發(fā)言的時間占整個課時的9.37%，主要是學(xué)生進行口頭練習、用漢語向全班講解并演示本小組用電腦制作的廣告海報以及在小組活動中發(fā)言。學(xué)生練習讀的能力時間最少，只有4.15%，主要通過跟教師朗讀單詞、詞組和課文來實現(xiàn)。課堂中除了聽寫可以練習

2225.73%%%圖4一3上海進才中學(xué)國際部漢語課課堂教學(xué)活動中學(xué)生語言技能分析如圖4一3所示，進才中學(xué)國際部的漢語課堂上，學(xué)生聽力技能的訓(xùn)練約占課堂時間的41.41%，同樣也是通過聽教師和其它學(xué)生的發(fā)言來練習聽力。值得注意的是，在進才中學(xué)國際部的漢語課堂上學(xué)生發(fā)言的時間比例是三類漢語課堂中最高的，為25.73%，而“讀”的比例是最少的，只有3.01%。這表明，在訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力時，學(xué)生運用語言交流思想、進行自我表達的場合大大多于僅僅跟隨教師朗讀的時間。在該漢語課堂上

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3238313