在前人研究的基礎(chǔ)上,本文先梳理、總結(jié)了歷史上對漢語復(fù)句,尤其是轉(zhuǎn)折復(fù)句的本體研究及對外漢語教學(xué)研究。而后,我們簡單介紹了一些漢語二語習(xí)得順序與印尼留學(xué)生漢語習(xí)得方面的歷史研究情況。在此基礎(chǔ)上,我們確立了本文的研究范圍及目的。為使本研究更具科學(xué)性,我們設(shè)計了70份主客觀問卷,收集了10名印尼留學(xué)生的平時作業(yè),并針對這些語料采用對比分析、正確使用相對頻率等研究方法,結(jié)合多種圖表分析統(tǒng)計出了本文11類轉(zhuǎn)折復(fù)句的主客觀習(xí)得順序、男女生習(xí)得順序及初、中、高三個階段的習(xí)得順序。并就這些習(xí)得順序作了主客觀、性別及水平等級的對比。通過這些對比,我們最后檢驗、修改了文章開始部分所設(shè)置的八個理論假設(shè),而修改后的這八個理論假設(shè)也正好構(gòu)成了本文結(jié)論的主體。當(dāng)然,就語料中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞偏誤,我們也進(jìn)行了相應(yīng)的歸納與解釋。最后,我們考察了《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》和一套目前較有代表性的對外漢語教材《對外漢語本科系列教材》對轉(zhuǎn)折復(fù)句的處理辦法,指出了它們在轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞設(shè)置方面的優(yōu)缺點,并就其中的不足處結(jié)合本文的研究結(jié)論,我們提出了一些教材設(shè)置與教學(xué)策略方面的建議。 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 緒論
    1.1 課題背景
    1.2 研究范圍
    1.3 研究目的
2 研究歷史和現(xiàn)狀
    2.1 轉(zhuǎn)折復(fù)句研究概況
    2.2 轉(zhuǎn)折復(fù)句的對外漢語教學(xué)研究概況
3 研究方法和語料來源
    3.1 研究方法
    3.2 研究步驟
    3.3 語料來源
    3.4 調(diào)查設(shè)計
        3.4.1 被試情況
        3.4.2 主客觀測驗的設(shè)計
        3.4.3 對無關(guān)因素的控制
4 結(jié)果分析
    4.1 客觀習(xí)得順序
        4.1.1 正確使用相對頻率的統(tǒng)計
        4.1.2 時間先后順序的統(tǒng)計
        4.1.3 客觀習(xí)得順序推論
    4.2 主觀認(rèn)知難易等級與習(xí)得順序
        4.2.1 主觀認(rèn)知難易等級與使用頻率
        4.2.2 主觀習(xí)得順序
        4.2.3 主客觀習(xí)得順序的對比
    4.3 習(xí)得順序的性別差異
        4.3.1 男生習(xí)得順序推論
        4.3.2 女生習(xí)得順序推論
        4.3.3 男女習(xí)得順序的對比
    4.4 對理論假設(shè)的驗證與修改
    4.5 影片響習(xí)得順序的相關(guān)因素
    4.6 偏誤分析與歸納
    4.7 習(xí)得順序的相關(guān)說明
5 教學(xué)大綱與教材中的轉(zhuǎn)折復(fù)句設(shè)置情況統(tǒng)計
    5.1 教學(xué)大綱中轉(zhuǎn)折復(fù)句的設(shè)置情況
    5.2 教材中轉(zhuǎn)折復(fù)句的設(shè)置情況
        5.2.1 初級階段的教材
        5.2.2 中級階段的教材
        5.2.3 高級階段的教材
        5.2.4 教材總結(jié)與其存在的問題
6 教學(xué)策略參考與教材編寫建議
    6.1 教學(xué)策略參考
    6.2 教材編寫建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]印尼留學(xué)生粘合式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)習(xí)得狀況研究[D]. 唐玲.暨南大學(xué) 2004
[9]中級階段越南留學(xué)生漢語復(fù)句偏誤考察[D]. 唐永寶.廣西師范大學(xué) 2004
[10]外國學(xué)生漢語讓步式復(fù)句習(xí)得研究及教學(xué)新思路[D]. 劉謙功.北京語言文化大學(xué) 2000



本文編號：3229652