本文的研究對象是哥倫比亞等南美地區(qū)的初級漢語學(xué)習(xí)者,通過詳細(xì)了解他們的漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及南美地區(qū)漢語教學(xué)中實際存在的問題,我們發(fā)現(xiàn),在任務(wù)型教學(xué)法理念的指導(dǎo)下,基于互聯(lián)網(wǎng)平臺來設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動、開展遠(yuǎn)程漢語教學(xué),可以彌補(bǔ)一些傳統(tǒng)語言教學(xué)法和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源的不足,為漢語在南美地區(qū)乃至海外的推廣開辟一條新的途徑。本論文共由六個章節(jié)組成:第一章為緒論,主要介紹哥倫比亞等南美地區(qū)的漢語教學(xué)狀況以及相關(guān)的研究綜述,闡述任務(wù)型教學(xué)法的概念與理論,歸納有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”漢語遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)及其代表性模式。本文的研究目標(biāo)、研究對象與研究方式也在本章展現(xiàn)。第二章為針對南美地區(qū)初級漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查,是本文開展教學(xué)設(shè)計與實施的重要前提。本章中,主要通過對受訪者的基本情況、漢語學(xué)習(xí)經(jīng)歷、漢語學(xué)習(xí)動機(jī)、漢語學(xué)習(xí)評價與自我評價、漢語學(xué)習(xí)中的困難以及對在線學(xué)習(xí)的看法幾個部分來開展調(diào)查,詳細(xì)了解哥倫比亞等南美地區(qū)漢語學(xué)習(xí)者的構(gòu)成、學(xué)習(xí)動機(jī)、需求、困難等問題,為下文的教學(xué)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。第三章為教學(xué)方案總體設(shè)計,從“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)策略”“教學(xué)媒體”“教學(xué)對象”和“教學(xué)材料”幾個部分入手,闡述了本次... 

【文章來源】：上海外國語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：110 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)習(xí)者的重要程度

值得注意的是來華留學(xué)經(jīng)歷對他們個人漢語水平提高的影響并不大：有 62.5%的來華留過學(xué)的被調(diào)查者認(rèn)為他們個人的漢語水平并沒有達(dá)到 HSK 標(biāo)準(zhǔn)的二級、三級水平，跟從未沒有來華留過學(xué)的受訪者相比并無太大差異。當(dāng)然，這只是被調(diào)查者的自我評價，與真實情況可能會有些出入。

圖 3-2 網(wǎng)上課堂的結(jié)構(gòu)圖解象的選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的志愿學(xué)習(xí)者共有三位，她們都是女性南美洲�？紤]到本文的研究對象是以哥倫比亞為選擇了兩位哥倫比亞人，一位是智利人開展實


本文編號：3221528