漢語教學在國際推廣的進程中逐漸實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變,即主戰(zhàn)場發(fā)生轉(zhuǎn)移,培養(yǎng)途徑日益豐富,教學對象呈現(xiàn)多元化趨勢。由此也帶來了新的問題，使得我們更加關(guān)注如何提高漢語作為第二語言／外語教學的有效性、如何使其融入到全球第二語言教學的潮流中去并成規(guī)模、有特色地發(fā)展。這一系列問題引導對外漢語教學界從理論基礎、教學設計和教學實踐方面去研究和解決,“教學模式”進而成為研究的熱點。本文在整理有關(guān)教學模式定義的基礎上,提出教學模式的新定義,認為教學模式是在一定的教學和學習理論指導下,以實現(xiàn)教學各基本要素（教學目標、教學大綱、教學內(nèi)容、教材、師生角色、教學活動和環(huán)境等）間組合方案最優(yōu)化的系統(tǒng)。在明確其系統(tǒng)性特征的基礎上,指出教學模式的研究內(nèi)涵應包括兩個方面,一為構(gòu)成系統(tǒng)的層次,二為構(gòu)成層次的具體要素,進而發(fā)展出教學模式的三級層次框架,即宏觀理論原則層（包括語言觀和語言學習觀）,中觀教學設計層（包括教學目標、教材、語言和文化的關(guān)系、語言和文字的關(guān)系、知識和技能的關(guān)系、課型以及師生角色）和微觀教學程序?qū)樱òń虒W環(huán)境、教學策略、教學活動和教學技術(shù)手段）。這些對教學模式本體的研究突破了將教學模式限于中觀層次研究的做法... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 對外漢語教學的三大轉(zhuǎn)變
    1.2 研究意義、研究目的及方法
第二章 教學模式的研究
    2.1 教學模式的定義
    2.2 教學模式的系統(tǒng)性
    2.3 教學模式的研究現(xiàn)狀
    2.4 教學模式與教學法
第三章 第二語言教學模式:三級層次觀
    3.1 國外第二語言教學法體系建構(gòu)
    3.2 對外漢語教學模式之三級層次框架
    3.3 教學模式之實現(xiàn)途徑
第四章 漢語作為第二語言/外語教學模式形成與發(fā)展
    4.1 傳統(tǒng)對外漢語教學模式
    4.2 漢語國際推廣背景下的漢語教學模式
第五章 漢語作為第二語言/外語教學新模式探索
    5.1 新模式探索的背景與構(gòu)建原則
    5.2 新模式探索
    5.3 結(jié)語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]漢語國際教育“三教”問題的核心與基礎[J]. 崔希亮.  世界漢語教學. 2010(01)
[2]漢語作為第二語言/外語教學模式的演變與發(fā)展[J]. 吳勇毅.  華東師范大學學報(哲學社會科學版). 2009(02)
[3]對外漢語語法知識課教學的新模式[J]. 張寶林.  語言教學與研究. 2008(03)
[4]語文分開、語文分進的教學模式[J]. 張朋朋.  漢字文化. 2007(01)
[5]五個“C”和AP漢語與文化課教材的編寫[J]. 陳紱.  語言文字應用. 2006(S1)
[6]對法國漢語教材的再認識[J]. 王若江.  漢語學習. 2004(06)
[7]學習理論的新發(fā)展與外語教學模式的嬗變[J]. 戴煒棟,劉春燕.  外國語(上海外國語大學學報). 2004(04)
[8]外語教學法體系中的結(jié)構(gòu)關(guān)系重構(gòu)[J]. 王俊菊.  外語教學. 2004(02)
[9]關(guān)于建立詞匯—語法教學模式的思考[J]. 李曉琪.  語言教學與研究. 2004(01)
[10]漢語教學的模式化研究初論[J]. 馬箭飛.  語言教學與研究. 2004(01)

博士論文
[1]漢英語作為第二語言的教學法體系對比研究[D]. 陶健敏.華東師范大學 2007



本文編號：3218217