發(fā)布時(shí)間：2021-04-25 14:50

　　本文在多元發(fā)展模式理論的指導(dǎo)下,運(yùn)用蘊(yùn)涵量表和SPSS程序?qū)Τ�、中、高三個(gè)級(jí)別的泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)12種存現(xiàn)句的習(xí)得階段進(jìn)行了劃分,并分析了泰國(guó)留學(xué)生在習(xí)得過(guò)程中等遍采用的言語(yǔ)加工策略。本文認(rèn)為：漢語(yǔ)存現(xiàn)句是極具特點(diǎn)的一種漢語(yǔ)句型,是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。劃分泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)存現(xiàn)句的習(xí)得階段,分析其普遍采用的言語(yǔ)加工策略即可以豐富漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究,又對(duì)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)的內(nèi)在機(jī)制理論進(jìn)行論證或補(bǔ)充,并為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱的制定、教材的編寫(xiě)、課堂教學(xué)和測(cè)試提供參考。本文首先采用蘊(yùn)涵量表對(duì)初、中、高三個(gè)級(jí)別的泰國(guó)留學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行排序,計(jì)算三個(gè)蘊(yùn)涵量表的蘊(yùn)涵相關(guān)性系數(shù)和可測(cè)量性系數(shù)。經(jīng)過(guò)計(jì)算,各項(xiàng)系數(shù)都達(dá)到臨界值,證明三個(gè)級(jí)別的泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)存現(xiàn)句過(guò)程之間存在蘊(yùn)涵關(guān)系,就能在此基礎(chǔ)上劃分出泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)存現(xiàn)句的習(xí)得順序。本文接著運(yùn)用SPSS程序中的“聚類(lèi)程序”分別對(duì)三個(gè)級(jí)別蘊(yùn)含量表排序進(jìn)行聚類(lèi)分析,根據(jù)聚類(lèi)分析的歐氏距離平方矩陣及樹(shù)形圖劃分出三個(gè)級(jí)別的泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)存現(xiàn)句的四個(gè)習(xí)得階段,最后分析出了初中高三個(gè)級(jí)別的泰國(guó)留學(xué)生在每個(gè)習(xí)得階段普遍采用的言語(yǔ)加工策... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1.選題起因
    2.研究意義
第1章 相關(guān)研究現(xiàn)狀
    1.1 存現(xiàn)句本體研究現(xiàn)狀
    1.2 存現(xiàn)句對(duì)比研究現(xiàn)狀
    1.3 存現(xiàn)句習(xí)得研究現(xiàn)狀
第2章 理論依據(jù)
    2.1 第二語(yǔ)言習(xí)得順序研究理論
    2.2 "多元發(fā)展模式"理論的主要內(nèi)容
第3章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.1 研究假設(shè)
    3.2 語(yǔ)料的收集
        3.2.1 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷
        3.2.2 調(diào)查方法和要求
    3.3 被試
        3.3.1 被試的人數(shù)和母語(yǔ)背景
        3.3.2 被試的漢語(yǔ)水平
        3.3.3 實(shí)際測(cè)試情況
    3.4 本文考察的漢語(yǔ)存現(xiàn)句類(lèi)型
    3.5 研究方法及程序
        3.5.1 將測(cè)試成績(jī)分別輸入三個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)
        3.5.2 用蘊(yùn)涵量表進(jìn)行排序以及指標(biāo)系數(shù)的計(jì)算
        3.5.3 聚類(lèi)分析
        3.5.4 言語(yǔ)加工策略的分析
第4章 數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
    4.1 三個(gè)級(jí)別的泰國(guó)留學(xué)生各類(lèi)存現(xiàn)句蘊(yùn)涵量表的排序結(jié)果
        4.1.1 初級(jí)水平的泰國(guó)留學(xué)生蘊(yùn)涵量表的排序結(jié)果
        4.1.2 中級(jí)水平的泰國(guó)留學(xué)生蘊(yùn)涵量表的排序結(jié)果
        4.1.3 高級(jí)水平的泰國(guó)留學(xué)生蘊(yùn)涵量表的排序結(jié)果
        4.1.4 三個(gè)級(jí)別泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得存現(xiàn)句蘊(yùn)涵量表排序的初步結(jié)論
    4.2 三個(gè)級(jí)別的泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得各類(lèi)存現(xiàn)句的聚類(lèi)分析結(jié)果
        4.2.1 初級(jí)水平的泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得各類(lèi)存現(xiàn)句的聚類(lèi)分析結(jié)果
        4.2.2 中級(jí)水平的泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得各類(lèi)存現(xiàn)句的聚類(lèi)分析結(jié)果
        4.2.3 高級(jí)水平的泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得各類(lèi)存現(xiàn)句的聚類(lèi)分析結(jié)果
        4.2.4 三個(gè)級(jí)別的泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得各類(lèi)存現(xiàn)句的聚類(lèi)分析結(jié)果小結(jié)
    4.3 三個(gè)級(jí)別泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句習(xí)得階段劃分
    4.4 泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句習(xí)得過(guò)程中的言語(yǔ)加工策略分析
        4.4.1 初級(jí)水平的泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句習(xí)得過(guò)程中的言語(yǔ)加工策略分析
        4.4.2 中級(jí)水平的泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句習(xí)得過(guò)程中的言語(yǔ)加工策略分析
        4.4.3 高級(jí)水平的泰國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)存現(xiàn)句習(xí)得過(guò)程中的言語(yǔ)加工策略分析
第5章 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]第二語(yǔ)言習(xí)得順序研究方法述評(píng)[J]. 馮麗萍,孫紅娟.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2010(01)
[2]漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得研究中的學(xué)習(xí)者語(yǔ)言分析方法述評(píng)[J]. 曹賢文.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2009(06)
[3]英漢存在句結(jié)構(gòu)的定量認(rèn)知對(duì)比研究——以BNC和《圍城》為語(yǔ)料[J]. 高文成,張麗芳.  外國(guó)語(yǔ)文. 2009(04)
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[6]國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言習(xí)得研究二十年[J]. 施家煒.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2006(01)
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[8]英漢存現(xiàn)句的句法研究[J]. 李京廉,王克非.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2005(04)
[9]存在句研究史上的一篇重要文獻(xiàn)[J]. 宋玉柱.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2004(01)
[10]論存現(xiàn)句的性質(zhì)和范圍[J]. 潘文.  連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2003(03)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)存現(xiàn)句研究[D]. 潘文.復(fù)旦大學(xué) 2003

碩士論文
[1]外國(guó)學(xué)生存現(xiàn)句偏誤分析及習(xí)得研究[D]. 黃自然.南京師范大學(xué) 2008
[2]韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)比較句習(xí)得順序考察及言語(yǔ)加工策略研究[D]. 朱云鳳.北京語(yǔ)言大學(xué) 2008
[3]韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的言語(yǔ)加工策略研究[D]. 李建成.北京語(yǔ)言大學(xué) 2007
[4]“V著”類(lèi)存在句的漢英對(duì)比分析及習(xí)得難點(diǎn)預(yù)測(cè)[D]. 黃中輝.華中科技大學(xué) 2007
[5]漢—越語(yǔ)“有”字存在句對(duì)比研究[D]. 阮氏黎心.華東師范大學(xué) 2006
[6]俄漢存在句對(duì)比研究[D]. 劉陽(yáng).東北師范大學(xué) 2004
[7]韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)雙音節(jié)VO型離合詞的言語(yǔ)加工策略[D]. 孫書(shū)姿.北京語(yǔ)言大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3159577