教材是教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的依據(jù),漢語口語技能的提高很大程度上依賴于優(yōu)秀教材的編寫。本文將主要從教材編寫原則、課文內(nèi)容、語言規(guī)則、文化因素、技能訓(xùn)練等五個方面對《漢語會話301句》與《JRC快樂漢語》進(jìn)行基于漢韓語言、文化對比的比較研究,總結(jié)兩部教材的長處與不足,提出改進(jìn)和完善的建議,旨在為今后編寫對韓國別體初級漢語口語教材提供一些借鑒。漢韓對比主要從語音、文字、詞匯、語法、文化等方面入手,找出漢韓語言與文化體系中的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),并以此為依據(jù)理考察兩部教材諸要素的編排情況。對兩部教材的對比主要從編寫原則、框架結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容、語言規(guī)則、技能訓(xùn)練以及文化因素方面著手,總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),重在分析其不足,并提出相應(yīng)的編寫建議。編寫對韓國別體初級漢語口語教材應(yīng)以語言對比為依據(jù),增強(qiáng)教材的針對性；功能與情境相結(jié)合,增強(qiáng)教材的實(shí)用性；合理設(shè)計訓(xùn)練形式,增強(qiáng)教材的科學(xué)性；巧妙注入文化要素,增加教材的趣味性。 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
一、引言
    （一） 選題意義
    （二） 研究對象
    （三） 研究方法
二、相關(guān)研究綜述
    （一） 對外漢語口語教材編寫原則研究
    （二） 對外漢語教材比較研究
    （三） 漢韓語言、文化比較研究
    （四） 韓國出版的漢語口語教材
    （五） 中國出版的對外漢語口語教材
三、《漢語會話301句》與《JRC快樂漢語》的比較分析
    （一） 編寫原則
    （二） 教材結(jié)構(gòu)
    （三） 課文內(nèi)容
    （四） 語言規(guī)則
    （五） 文化方面
    （六） 技能訓(xùn)練
    （七） 綜合評價
四、編寫對韓國別體初級口語教材的建議
    （一） 以語言對比為依據(jù),增強(qiáng)教材的針對性
    （二） 功能與情境相結(jié)合,增強(qiáng)教材的實(shí)用性
    （三） 合理設(shè)計訓(xùn)練形式,增強(qiáng)教材的科學(xué)性
    （四） 巧妙注入文化要素,增加教材的趣味性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對外漢語口語教材編寫與研究[J]. 孫雁雁.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2010(03)
[2]關(guān)于對外漢語教材語音部分編寫的幾點(diǎn)建議[J]. 陳曉霞.  學(xué)理論. 2010(06)
[3]對外漢語教學(xué)中進(jìn)行中國文化滲透的策略[J]. 俞燕.  學(xué)語文. 2008(03)
[4]培養(yǎng)初步成段表達(dá)能力的新型初級口語教材的編寫[J]. 陳晨.  海外華文教育. 2005(01)
[5]漢語口語體口語教學(xué)語法體系的建立與量化[J]. 郭穎雯.  漢語學(xué)習(xí). 2002(06)
[6]關(guān)于初級階段綜合課的詞語教學(xué)[J]. 李珠.  世界漢語教學(xué). 1998(03)
[7]論《速成漢語初級教程》的練習(xí)設(shè)計[J]. 楊惠元.  語言教學(xué)與研究. 1997(03)
[8]對外漢語教材的幾個問題[J]. 李曉亮.  世界漢語教學(xué). 1996(04)
[9]對外漢語教學(xué)的幾項(xiàng)基礎(chǔ)研究工作[J]. 張旺熹.  世界漢語教學(xué). 1996(02)
[10]現(xiàn)代漢語稱謂系統(tǒng)與對外漢語教學(xué)[J]. 崔希亮.  語言教學(xué)與研究. 1996(02)



本文編號：3136882