在漢語教學的過程中,由于漢語重意合、輕形式、多省略的語言特點,給教學雙方都造成了許多困難。引入語境理論,指導對外漢語的教學活動,不僅能夠幫助學習者克服“漢語難”的困難,也能有效地幫助教學者提高教學效率。但目前對外漢語界對語境理論的研究尚存在一些不足,對語境理論的認識和挖掘缺少實然性的研究成果。因此,筆者以語境理論為指導,深入真實的對外漢語課堂,開展課堂觀察,采集相關(guān)語料,研究口語課的課堂教學語境的真實情況。通過對云南民族大學三個不同層次的口語班的研究,形成以下三個觀點:在類型方面:對外漢語口語課課堂教學語境分為四種類型:文本語境、即時語境、經(jīng)驗語境和文化語境。這四種課堂教學語境之間呈現(xiàn)出“組合式語境多”、語境具有“層次性”以及“動態(tài)語境和靜態(tài)語境結(jié)合”等特點。在功能方面:這四種課堂教學語境發(fā)揮著四種功能,即生成功能、解釋功能、習得功能和協(xié)調(diào)功能。而這四種功能之間交叉滲透,協(xié)同發(fā)揮作用,具有明顯的動態(tài)特征和偏向性。在構(gòu)建方法方面:主要通過“白描法”、“感官法”和“體驗法”三種不同類型的方法構(gòu)建課堂教學語境。本論文依據(jù)真實的課堂語料對口語課的課堂教學語境進行了實然性的研究并得出以上結(jié)論,具... 

【文章來源】：云南民族大學云南省

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究目的
    三、研究意義
    四、研究創(chuàng)新點
        （一）收集資料方式的創(chuàng)新
        （二）研究角度的創(chuàng)新
        （三）研究方法的創(chuàng)新
    五、研究設(shè)計和研究框架
        （一）研究設(shè)計
        （二）研究框架
    六、術(shù)語說明
第一章 理論及語料說明
    一、文獻綜述
        （一）語境理論發(fā)展脈絡(luò)
        （二）我國語言教學應用語境理論的研究成果
    二、理論基礎(chǔ)和研究方法
        （一）理論基礎(chǔ)
        （二）研究方法
    三、語料及相關(guān)情況說明
        （一）研究對象基本情況
        （二）語料基本情況
        （三）語音文字轉(zhuǎn)寫幾點說明
第二章 對外漢語口語課課堂教學語境類型
    一、對外漢語口語課課堂教學語境類型
        （一）文本語境
        （二）即時語境
        （三）經(jīng)驗語境
        （四）文化語境
    二、對外漢語口語課課堂教學語境類型特點
        （一）組合式語境多
        （二）語境具有層次性
        （三）語境類型的動靜結(jié)合
第三章 對外漢語口語課課堂教學語境功能
    一、對外漢語口語課課堂教學語境功能
        （一）生成功能
        （二）解釋功能
        （三）習得功能
        （四）協(xié)調(diào)功能
    二、對外漢語口語課課堂教學語境功能特點
        （一）交叉滲透性
        （二）變化的動態(tài)特征
        （三）偏向性
第四章 對外漢語口語課構(gòu)建課堂教學語境方法
    一、語境白描法
        （一）語境白描法的表現(xiàn)形式
        （二）評價語境白描法
    二、語境感官法
        （一）語境感官法的表現(xiàn)形式
        （二）評價語境感官法
    三、語境體驗法
        （一）語境體驗法的表現(xiàn)形式
        （二）評價語境體驗法
    四、小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄 A
附錄 B
在學位期間發(fā)表的學術(shù)成果及獲獎情況
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語境教學:語文教學的發(fā)展方向[J]. 孔凡成.  語文建設(shè). 2014(04)
[2]交際語境寫作:我國寫作教學的發(fā)展方向[J]. 榮維東.  語文教學通訊. 2013(12)
[3]語境理論在對外漢語教學中的運用[J]. 葉璐.  北方文學(下旬). 2012(11)
[4]對外漢語時間副詞教學中的語境利用[J]. 王文娟.  齊齊哈爾師范高等�？茖W校學報. 2012(02)
[5]“言內(nèi)語境”在漢語課堂教學中的設(shè)置與利用[J]. 彭志平.  世界漢語教學. 2012(01)
[6]外語教學三大情結(jié)與語言習得有效路徑[J]. 王初明.  外語教學與研究. 2011(04)
[7]對外漢語教學中情景教學研究評析[J]. 孫蘭.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2009(04)
[8]虛擬語境與對外漢語教學[J]. 朱少紅.  南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報. 2009(01)
[9]論語境與對外漢語教學[J]. 蘇芳芳.  韶關(guān)學院學報. 2008(10)
[10]以學生為主體創(chuàng)設(shè)語境——對外漢語課堂教學研究[J]. 于紅,劉海詠.  徐州師范大學學報(哲學社會科學版). 2008(04)

碩士論文
[1]對外漢語聽說教材語境設(shè)置研究[D]. 楊夢姣.云南師范大學 2016
[2]淺論語境在對外漢語教學中的應用[D]. 包鴻睿.陜西師范大學 2016
[3]語境理論在中亞對外漢語教學中的應用研究[D]. 蒲晶晶.西北師范大學 2015
[4]語境在對外漢語同義詞教學中的運用[D]. 顧廣燦.湖南大學 2014
[5]對外漢語綜合課課堂情境設(shè)置案例分析[D]. 周婷.山東大學 2012
[6]語境理論研究評述[D]. 胡湘婉.安徽大學 2012
[7]對外漢語初級階段口語教學語境設(shè)計芻議[D]. 任紫玉.首都師范大學 2011
[8]語境理論與對外漢語慣用語教學[D]. 王小姣.云南大學 2010
[9]基于語境理論的中級漢語綜合課詞匯教學研究[D]. 楊晶晶.四川師范大學 2009



本文編號：3084271