隨著中國(guó)國(guó)家實(shí)力的顯著增強(qiáng)和國(guó)際地位的明顯攀升,漢語在世界上眾多種類的語言中越來越重要。筆者在江西工程學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院任教近一年的時(shí)光,在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用歌謠作為教學(xué)的輔助手段,可以增強(qiáng)留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,以及對(duì)改善學(xué)生發(fā)音,增強(qiáng)學(xué)生詞匯量和培養(yǎng)學(xué)生語感,有一定的效果。筆者教授的對(duì)象是HSK初級(jí)階段的大一留學(xué)生,筆者選擇的歌謠教材主要包括《跟我學(xué)漢語》、《學(xué)唱中文歌》、《曉康歌謠學(xué)漢語》等一系列漢語教材,還有部分簡(jiǎn)單的流行歌、節(jié)奏歌,民歌等。該論文以筆者親身的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),從理論和實(shí)踐上來探討趣味歌謠在漢語口語課上的教學(xué)研究和教學(xué)效果。本文在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,通過自己的調(diào)查和研究,闡釋了趣味歌謠運(yùn)用于對(duì)外漢語課堂上的價(jià)值。通過結(jié)合二語習(xí)得理論,全身反應(yīng)教學(xué)法理論,視聽教學(xué)法理論,跨文化交際理論,還有多元智能理論作為理論基礎(chǔ)以及結(jié)合對(duì)外漢語課堂教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)在校留學(xué)生進(jìn)行有關(guān)趣味歌謠輔助對(duì)外漢語學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷,對(duì)歌謠在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中的效果進(jìn)行了相關(guān)研究和思考,并設(shè)計(jì)了《端午節(jié)》、《龍的傳人》、《茉莉花》三個(gè)趣味歌謠的相關(guān)案例,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),最后提出了相關(guān)口語課的教學(xué)建議。... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 研究緣起
    0.2 研究綜述
    0.3 本文研究概況
        0.3.1 研究對(duì)象
        0.3.2 研究意義
        0.3.3 研究方法
第1章 趣味歌謠運(yùn)用于對(duì)外漢語口語課的理論基礎(chǔ)
    1.1 趣味歌謠的語言學(xué)理論基礎(chǔ)
        1.1.1 二語習(xí)得理論
        1.1.2 全身反應(yīng)教學(xué)法理論
        1.1.3 視聽教學(xué)法理論
        1.1.4 跨文化交際理論
    1.2 趣味歌謠的教育學(xué)理論基礎(chǔ)
    1.3 趣味歌謠的心理學(xué)理論基礎(chǔ)
        1.3.1 情感過濾假說
第2章 趣味歌謠輔助教學(xué)的可行性依據(jù)和優(yōu)勢(shì)分析
    2.1 趣味歌謠輔助教學(xué)的可行性依據(jù)
        2.1.1 歌謠的相關(guān)概念
        2.1.2 可行的教學(xué)方法
        2.1.3 留學(xué)生的漢語水平差異
    2.2 趣味歌謠輔助漢語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析
        2.2.1 增加了留學(xué)生的漢語詞匯量
        2.2.2 改進(jìn)了口語課的教學(xué)方法
        2.2.3 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣
        2.2.4 加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢語詞匯的記憶
        2.2.5 通過歌謠領(lǐng)悟了中華文化的內(nèi)涵
第3章 趣味歌謠的教材研究和選取歌謠的原則
    3.1 現(xiàn)有的漢語教材使用情況
    3.2 選取歌謠教材的原則
        3.2.1 難度適宜原則
        3.2.2 歌謠類型的多樣化原則
        3.2.3 針對(duì)性原則與實(shí)用性原則相結(jié)合
        3.2.4 表達(dá)良好情感和正確價(jià)值觀的原則
    3.3 小結(jié)
第4章 趣味歌謠輔助對(duì)外漢語口語課的教學(xué)實(shí)踐
    4.1 江西工程學(xué)院HSK初級(jí)A班的情況分析
    4.2 對(duì)外漢語口語課的教學(xué)特點(diǎn)
    4.3 趣味歌謠《端午節(jié)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.4 趣味歌謠《龍的傳人》的教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.4.1 選擇《龍的傳人》的主客觀因素
        4.4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
    4.5 歌謠《茉莉花》的“韻律感”教學(xué)設(shè)計(jì)
第5章 趣味歌謠輔助對(duì)外漢語口語課的教學(xué)建議
    5.1 對(duì)外漢語教師的教學(xué)建議
        5.1.1 以學(xué)生為主體
        5.1.2 以習(xí)得漢語語言為最終目標(biāo)
        5.1.3 全面提升漢語教師的綜合素質(zhì)
    5.2 趣味歌謠教材選取的建議
        5.2.1 靈活運(yùn)用與巧妙結(jié)合
        5.2.2 以漢語教學(xué)為中心,拓寬創(chuàng)新思維
        5.2.3 選取的歌謠教材要對(duì)應(yīng)漢教文化核心
        5.2.4 強(qiáng)化歌謠教材后的練習(xí)題
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
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