3/2/1訓練法是一種旨在提高學習者口語流利性的活動。在活動中,練習者將同一語篇分別對三個不同的對象進行講述,但每次講述時間從三分鐘減到兩分鐘,再減到一分鐘。本文在前人有關第二語言流利性的研究基礎上,采用3/2/1訓練法對四位留學生進行漢語口語流利性實驗,重點觀察記錄了其中一名越南留學生的口語流利性情況,并使用相關流利性指標,包括語速、發(fā)音速度、發(fā)音時間比、平均語流長以及平均停頓長等五項時間性指標和每百音節(jié)更改次數及剔除音節(jié)數與總音節(jié)數之比等兩項表達性指標進行研究分析。研究結果表明,3/2/1訓練法確實能有效地提高漢語學習者的口語流利性,增強口語表述的準確性,提升口語交際能力。文章分為五個部分。首先將介紹文章的研究背景和國內外學者對口語流利性的研究成果;第二部分主要討論實驗的研究設計,包括研究對象、實驗問題、實驗方法、實驗指標、實驗材料、數據收集和實驗步驟七個部分;第三部分主要是對實驗結果進行統計分析并得出結論;第四部分將針對前文的分析結果提出3/2/1訓練法的優(yōu)劣之處,并討論其對漢語口語課堂教學的啟示;第五部分是對全文的總結,進一步表明3/2/1訓練法能有效地提高口語流利性。 

【文章來源】：廣東外語外貿大學廣東省

【文章頁數】：64 頁

【學位級別】：碩士

【圖文】：

Levelt的言語產出模式

Levelt 的言語產出模式將陳述性知識和程序性知識進行區(qū)分，并提出信息處理的平行化，對第二語言的產出理論模式發(fā)展有著重要的影響和作用。之后的諸多學者如 Towell，Hawkins 和 Bazergui 等人都采用這一模式作為理論基礎，并對其進行完善。因此 Levelt 的言語產出模式將作為本文研究的理論基礎之一。2.Anderson 的思維適應性控制模式與 Levelt 的言語產出模式不同，Anderson 的思維適應性控制模式（ACT 理論）是一種學習模式，如圖 1-2。這種模式包括程序化、組合、概括、區(qū)別和強化五個機制的思維適應性控制模式。

實驗在一間寬敞且噪音較少的教室進行。實驗完成后，將音頻文件拷入電腦并保存為 MP3 格式，使用能放慢語的 Express Scribe 軟件進行語音到文本的轉錄。轉錄完成后，使用 AdobeAudition 語音編輯軟件對停頓進行記錄測量，實驗分析的精確性。最后，將整理完畢的數據輸入 Excel 表格進行統計和分析，并使用 Wor和 Excel 表格進行圖表的繪制。


本文編號：2913913